| 高中教育,如何讓學(xué)生擁有持續(xù)發(fā)展力? |
| 來源:上海教育新聞網(wǎng) 發(fā)布日期:2024-12-11 |
|
如何讓高中生擁有持續(xù)發(fā)展力?近日,上海市南洋模范中學(xué)、南洋模范初級(jí)中學(xué)特級(jí)校長(zhǎng)李嘯瑜分享《如何在高中擁有持續(xù)發(fā)展力》。在她看來,高中教育是一種成長(zhǎng)教育,嘗試更多體驗(yàn),允許孩子失敗,讓學(xué)生得到成長(zhǎng)。
為何到高中覺得自己“笨”了 有的同學(xué)初中成績(jī)不錯(cuò),但到了高中,發(fā)現(xiàn)周邊的小伙伴們都很優(yōu)秀,覺得自己好像變“笨”了;有些高中生家庭一旦遇到孩子考試成績(jī)不理想,第一反應(yīng)就是孩子上課沒聽懂、刷題不夠多,趕緊給孩子報(bào)名補(bǔ)課……高中學(xué)習(xí)的問題缺少的不是再聽一遍,往往在于理解不夠深入。李嘯瑜坦言,高中階段是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),要學(xué)會(huì)思考,注重知識(shí)的內(nèi)化、遷移和運(yùn)用,注重學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯和關(guān)聯(lián),要學(xué)會(huì)從問題到解決方案之間的思考路徑,這是高中生進(jìn)行更高層次學(xué)習(xí)必須具備的能力和挑戰(zhàn)。 與初中階段相比,高中階段的學(xué)科知識(shí)更專業(yè)、有深度;思維要求更綜合、講邏輯;解決問題更重現(xiàn)實(shí)情境、重應(yīng)用。高中學(xué)習(xí)特點(diǎn)要重內(nèi)化,學(xué)會(huì)知識(shí);重思維,建立關(guān)聯(lián);重創(chuàng)造,解決問題。高中學(xué)科的內(nèi)容更豐富,結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密,要求更綜合,這就需要高中生靜心、專注,有自主學(xué)習(xí)、反思消化的時(shí)空,掌握學(xué)習(xí)的方法。 如何實(shí)現(xiàn)高中的獨(dú)特價(jià)值 當(dāng)下的高中生父母總覺得孩子沉溺玩手機(jī),與此同時(shí),孩子也不理解父母,總認(rèn)為父母眼中只知道成績(jī)。面對(duì)青春期的孩子,家長(zhǎng)千萬不要在大庭廣眾之下說自己的孩子不好,因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的孩子,特別希望公平公正、希望“被看見”。 在高中階段,怎樣選課、選科,如何進(jìn)行生涯規(guī)劃,是否報(bào)名參加志愿者活動(dòng)等,對(duì)學(xué)生而言,都是一種選擇。“我們認(rèn)為現(xiàn)在高中生的特點(diǎn),他們特別自尊,特別需要同伴……高中生青春期的特點(diǎn)容易令他們困惑、焦慮、不安。高中教育該如何實(shí)現(xiàn)它的獨(dú)特價(jià)值,值得教育者深思。”李嘯瑜說。 如何實(shí)現(xiàn)高中階段的獨(dú)特價(jià)值?李嘯瑜認(rèn)為,高中教育應(yīng)賦能學(xué)生擁有持續(xù)發(fā)展的能力,有更多的體驗(yàn),鼓勵(lì)孩子參與多種嘗試,而且經(jīng)歷和體驗(yàn)更多失敗的過程可以讓學(xué)生得到成長(zhǎng)。高中教育是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段,不僅承載著學(xué)科知識(shí)的傳授,更肩負(fù)著塑造學(xué)生精神世界的重任。因此,高中生期待老師能夠給他們帶來更多情緒價(jià)值,希望老師們能“看見”學(xué)生。 怎樣賦能高中生持續(xù)發(fā)展力 所謂“持續(xù)發(fā)展力”,就是在不斷變化的環(huán)境中,始終擁有成長(zhǎng)和進(jìn)步的能力,包括知識(shí)上、認(rèn)知上、情緒上,以及應(yīng)對(duì)不同事情的心態(tài)、處理復(fù)雜問題的能力等。 從學(xué)校層面,李嘯瑜總結(jié)了三個(gè)關(guān)鍵詞——引領(lǐng)、陪伴、守護(hù)。“無論是師生關(guān)系、朋輩關(guān)系,還是親子關(guān)系,核心都是陪伴,是持續(xù)發(fā)展力正向積極生成的動(dòng)能來源。每一位學(xué)生都是‘獨(dú)一無二’的,有自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),更有自己的興趣和熱愛,這種‘獨(dú)一無二’正是高中生生命力的體現(xiàn)。”李嘯瑜介紹,學(xué)校堅(jiān)持守正與創(chuàng)新,努力以價(jià)值文化引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng),讓有限的高中時(shí)空成為彼此最好的陪伴,守護(hù)每一位“獨(dú)一無二”的個(gè)體。學(xué)校創(chuàng)設(shè)了各種平臺(tái),只要學(xué)生愿意,都會(huì)給予機(jī)會(huì)并尋找資源,讓學(xué)生在平臺(tái)上展現(xiàn)自我,比如:南洋模范中學(xué)的美育課,教會(huì)學(xué)生生活中的禮儀、修養(yǎng)等,讓師生看見并發(fā)現(xiàn)自己的美好。 “對(duì)學(xué)生而言,分?jǐn)?shù)是很重要,但如果在人生的長(zhǎng)河中,更重要的則是要‘看見’孩子的可塑性、‘看見’孩子的發(fā)展,以引領(lǐng)、陪伴、守護(hù),幫助他們‘看見’自己、接納自己,這或許就是高中教育賦能學(xué)生持續(xù)性發(fā)展的最佳路徑。”李嘯瑜說。(許沁) |