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| 中學(xué)生體驗(yàn)高校課程 “復(fù)旦-楊浦”模式助力課后服務(wù)提質(zhì)增效 |
| 來(lái)源：上海教育新聞網(wǎng) 發(fā)布日期：2024-12-12 |
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“雙減”政策實(shí)施后，如何讓中小學(xué)的課后服務(wù)提質(zhì)增效？11日上午，上海市楊浦區(qū)舉行大中小一體化專業(yè)化課后服務(wù)支持體系建設(shè)項(xiàng)目展示，展現(xiàn)了過(guò)去三年“復(fù)旦-楊浦”區(qū)校聯(lián)動(dòng)課后服務(wù)新模式的經(jīng)驗(yàn)和成果。
在上海市楊浦區(qū)復(fù)旦科技園小學(xué)，《藝術(shù)裝置點(diǎn)亮職業(yè)夢(mèng)想》《在即興戲劇演繹中賦能自我》等大中小一體化課后服務(wù)課程精彩亮相。在《社會(huì)創(chuàng)新與社會(huì)問(wèn)題——青年領(lǐng)導(dǎo)力》的課堂中，同學(xué)們帶著課題成果進(jìn)行深入交流。圍繞身材焦慮、鄉(xiāng)村教育、關(guān)愛(ài)獨(dú)居老人等項(xiàng)目課題，同學(xué)們以小組為單位，針對(duì)不同課題展開(kāi)社會(huì)創(chuàng)新與設(shè)計(jì)思維、社會(huì)調(diào)查與用戶需求研究、青少年領(lǐng)導(dǎo)力等五大課程模塊的學(xué)習(xí)。從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，在實(shí)踐中尋找解決問(wèn)題的路徑，這樣的課后服務(wù)讓同學(xué)們收獲了更多成長(zhǎng)。
其實(shí)，這堂課其實(shí)在復(fù)旦大學(xué)已經(jīng)開(kāi)展多年，并且廣受復(fù)旦學(xué)生的好評(píng)。如今，同樣的課程在經(jīng)過(guò)了教研打磨后，通過(guò)大中小一體化專業(yè)化課后服務(wù)建設(shè)體系來(lái)到中學(xué)，讓中學(xué)生們也提前體驗(yàn)了一把“原汁原味”的高校課程。復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院副教授俞志元表示，無(wú)論對(duì)象是大學(xué)生還是中學(xué)生，自己的教學(xué)理念是一致的——“要激發(fā)學(xué)生社會(huì)創(chuàng)新的精神以及學(xué)會(huì)社會(huì)創(chuàng)新的方法”，課程保持了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、課堂討論等“原汁原味”的內(nèi)容，也針對(duì)中學(xué)生的認(rèn)知水平對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)整。 在項(xiàng)目展示環(huán)節(jié)中，與會(huì)嘉賓們還圍繞整體情況、機(jī)制建設(shè)、資源整合、隊(duì)伍建設(shè)以及如何充分利用高校資源，打造學(xué)校的支持體系等方面進(jìn)行了成果分享。 聚焦課后服務(wù)的難點(diǎn)和痛點(diǎn)，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)還發(fā)布了涵蓋人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)三大類共十一門課程的資源包，進(jìn)一步促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)資源在區(qū)域內(nèi)的共享。 |
