| 高琦小學:數字化英語教學賦能師生成長 |
| 來源:原創 發布日期:2025-02-27 |
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為深入落實《義務教育英語課程標準(2022年版)》要求,探索智慧環境下基于主題意義探究的小學英語單元整體教學模式,2月25日下午,高琦小學召開“安慶市中小學英語教研基地校項目階段性總結反饋及教學研討活動”。副校長謝紅、教務處主任方家寧及全體英語教師參會,教研組長黃芳主持。
黃芳組長結合《基于主題意義探究的小學英語單元整體教學實踐與研究》基地校階段工作成果,系統總結了高琦小學在智慧環境支撐下的教學實踐進展。她指出,通過整合“人與社會、人與自然、人與自我”三大主題范疇,團隊以人教版教材為載體構建了多維度主題意義探究框架,并依托智能平臺、微課資源庫等技術手段,實現了教學內容的個性化設計與分層遞進。新學期,英語組將重點推進“大單元”素養目標的深化落地,強化線上線下教研聯動,持續優化青藍工程與課題研究,助力教師教學理念與設計能力的雙提升。 在教學常規管理環節,張冰冰老師緊扣“控量提質”目標,提出作業設計需緊扣單元主題意義,兼顧基礎鞏固與創新實踐。例如,結合《基地校總結》中“微課資源庫”建設經驗,她建議增設學生自錄語音作業、主題手抄報等實踐性任務,實現“課上探究+課后延伸”的閉環學習。何貴華、儲德武等教師補充強調,作業反饋需依托智能平臺數據分析功能,通過動態調整分層任務,精準滿足學生差異化需求,真正落實“學有所思、思有所行”。 數字化賦能教學成為研討焦點。教師們以“豆包”“文小言”等AI工具為例,探討如何將增強現實(AR)、智能測評等技術融入單元整體教學。例如,在“節日文化”主題單元中,通過AR技術創設虛擬情境,引導學生沉浸式體驗中外文化差異;借助智能互動平臺實時采集學習數據,優化教學策略。黃芳組長強調,數字化手段需始終服務于主題意義探究的核心目標,避免技術應用與教學目標的脫節。 教務處主任方家寧結合基地校研究經驗,要求教師以“主題—語篇—活動”為主線,細化備課流程,積極參與跨學科融合案例開發,同時加強課題研究與成果轉化,將“控量提質”貫穿作業設計、批改與評價全環節。
副校長謝紅高度肯定英語組在智慧教學探索中的階段性成果,指出未來需進一步深挖主題內涵,構建“教學—評價—反思”一體化機制。她強調,教師需以學生核心素養發展為導向,通過多元評價方式關注語言能力、思維品質與文化意識的協同提升,同時加強校際協作,推動區域教學資源的共建共享。 高琦小學英語教師將以智慧環境為依托,持續深化主題意義探究的單元整體教學實踐,助力學生在語言學習中實現知識建構、思維進階與終身發展能力的全面提升。(顧媛媛) |