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| 高琦小學：數字化英語教學賦能師生成長 |
| 來源：原創 發布日期：2025-02-27 |
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為深入落實《義務教育英語課程標準（2022年版）》要求，探索智慧環境下基于主題意義探究的小學英語單元整體教學模式，2月25日下午，高琦小學召開“安慶市中小學英語教研基地校項目階段性總結反饋及教學研討活動”。副校長謝紅、教務處主任方家寧及全體英語教師參會，教研組長黃芳主持。
黃芳組長結合《基于主題意義探究的小學英語單元整體教學實踐與研究》基地校階段工作成果，系統總結了高琦小學在智慧環境支撐下的教學實踐進展。她指出，通過整合“人與社會、人與自然、人與自我”三大主題范疇，團隊以人教版教材為載體構建了多維度主題意義探究框架，并依托智能平臺、微課資源庫等技術手段，實現了教學內容的個性化設計與分層遞進。新學期，英語組將重點推進“大單元”素養目標的深化落地，強化線上線下教研聯動，持續優化青藍工程與課題研究，助力教師教學理念與設計能力的雙提升。 在教學常規管理環節，張冰冰老師緊扣“控量提質”目標，提出作業設計需緊扣單元主題意義，兼顧基礎鞏固與創新實踐。例如，結合《基地校總結》中“微課資源庫”建設經驗，她建議增設學生自錄語音作業、主題手抄報等實踐性任務，實現“課上探究+課后延伸”的閉環學習。何貴華、儲德武等教師補充強調，作業反饋需依托智能平臺數據分析功能，通過動態調整分層任務，精準滿足學生差異化需求，真正落實“學有所思、思有所行”。 數字化賦能教學成為研討焦點。教師們以“豆包”“文小言”等AI工具為例，探討如何將增強現實（AR）、智能測評等技術融入單元整體教學。例如，在“節日文化”主題單元中，通過AR技術創設虛擬情境，引導學生沉浸式體驗中外文化差異；借助智能互動平臺實時采集學習數據，優化教學策略。黃芳組長強調，數字化手段需始終服務于主題意義探究的核心目標，避免技術應用與教學目標的脫節。 教務處主任方家寧結合基地校研究經驗，要求教師以“主題—語篇—活動”為主線，細化備課流程，積極參與跨學科融合案例開發，同時加強課題研究與成果轉化，將“控量提質”貫穿作業設計、批改與評價全環節。
副校長謝紅高度肯定英語組在智慧教學探索中的階段性成果，指出未來需進一步深挖主題內涵，構建“教學—評價—反思”一體化機制。她強調，教師需以學生核心素養發展為導向，通過多元評價方式關注語言能力、思維品質與文化意識的協同提升，同時加強校際協作，推動區域教學資源的共建共享。 高琦小學英語教師將以智慧環境為依托，持續深化主題意義探究的單元整體教學實踐，助力學生在語言學習中實現知識建構、思維進階與終身發展能力的全面提升。（顧媛媛） |
