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大中小學思政課一體化建設應從何處發(fā)力？除了課程建設、教學教研、師資培訓等一體化之外，以品牌孵化助推大中小學思政課一體化建設是一個合適的選項。

誰是大中小學思政課一體化建設的主體？除了思政課教師這一中堅力量、黨政領導干部、勞模工匠等先進人物等之外，學生也是一個當然的不可缺少的群體。

近兩年來，安徽省馬鞍山市將學生推向C位，充分調動學生的主動性、積極性，孵化一系列思政教育特色品牌，發(fā)揮學生在大中小學思政課一體化建設中的主體作用。2025年2月17日，在馬鞍山市首屆思想政治工作成果展示上，全市首批思政教育特色品牌認定名單隆重發(fā)布。

2022年12月27日，教育部辦公廳發(fā)布《關于開展大中小學思政課一體化共同體建設的通知》，明確將“孵化一批品牌活動”作為一體化建設的工作目標。

2023年9月8日，馬鞍山市大中小學思想政治教育一體化建設研究中心出臺《馬鞍山市大中小學思想政治教育一體化共同體建設行動方案》，倡導思想政治教育“一校一品”，要求各校圍繞社會主義核心價值觀內容，組織學生開展多種形式的主題宣傳教育活動，培養(yǎng)青少年成為有理想、有本領、有擔當的培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。各校思政教育品牌活動開展得有聲有色、異彩紛呈。

2024年1月1日，《中華人民共和國愛國主義教育法》正式實施。馬鞍山市二中鄭蒲港分校以該法的實施為契機，推出《禮敬愛國者》品牌。目前，品牌孵化活動已成功舉辦了四季，分別禮敬了中華愛國英雄屈原、蘇武、林則徐和鄧稼先。活動體現出 “大主題，廣參與，新形式，多學科”的特色，緊緊圍繞“愛國”這一核心主題，融合思政、語文、歷史、地理、音樂、信息技術等多學科教育元素，以學生講述杰出愛國者的感人事跡為主線，通過“述、演、評、議、寫、唱”等形式還原歷史真實場景，講述愛國者動人事跡，把愛國主義精神的要義講深、講透、講活，力求達到“人人都是教育者，人人都受到教育”的良好育人效果。

古姑孰，今當涂，有著2200多年的歷史。這里有謝朓的田園詩意，有李白的激揚詠嘆，有傳誦千古的絕妙千字文，還有吟唱在鄉(xiāng)間質樸醇厚的歌……為傳承多彩絢麗的姑孰文化，當涂縣邰純兵中學政治教育工作室精心打造《我是姑孰文化傳承人》思政教育品牌，目前已成功舉辦了七場，分別走進了當涂、和縣共七所中小學，講述姑孰故事，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化。

活動發(fā)揮朋輩教育的優(yōu)勢，采取高中學生對初中學生宣講、初中學生對小學生宣講這種“大手拉小手”的方式，讓小小傳承人進校園以講述、民歌、朗誦、古典舞蹈、樂器演奏等形式，將地方特色文化生動傳神地展現給學生們。品牌主持人邰純兵說：“地方資源就在學生身邊，代入感強，學生很親近，教育效果明顯。”

教室有邊界，知識無邊界；天地就是課堂，學習就是天地。為將地域優(yōu)秀文化融入思政課教材，市教育局在2023年推出“江上課堂”品牌課程，1500余名學生身臨其境感受本地歷史人文的獨特魅力。在開發(fā)和設計課程的過程中，堅持就地取材，課堂均選擇設在具有地域特色和代表性的風景名勝古跡，課程充分挖掘和運用本土生態(tài)文明、歷史文化元素。采石磯、和縣文廟、凌家灘國家考古遺址公園、陋室銘公園、石臼湖畔、《千字文》的故鄉(xiāng)、馬鋼智園……“江上課堂”把課堂從教室搬到有歷史、有故事、有風景的文化名勝古跡，讓學生身臨其境學習文化科學知識，在青少年學子心中播下了一顆顆熱愛與希望的種子。

在思政大課堂里游園闖關，這種期末測評方式深受小學低年級同學們的歡迎。東方城小學立足校情、統籌規(guī)劃，以情境浸潤推進思政教育，以學科融合賦能素養(yǎng)提升，經過不斷實踐逐步形成了“情境＋融合”低年段期末無紙筆測評新模式。測評以教材內容、學科特色為基礎，巧妙融入中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化和地域文化等要素，將考查評價的過程轉化為思政教育的過程，引導學生在在活動化、游戲化、生活化的情境任務中自主思考探究、綜合分析解決問題，在學以致用的過程中樹立責任意識、協作意識，厚植家國情懷，形成積極向上的價值觀念。2024年1月20日，央視網中國之聲對此項活動進行了深度報道，產生了良好的社會反響。

社會主義核心價值觀的培育不僅要內化，更在于踐行。作為安徽省基層思想政治工作示范點的新都小學，從2017年起就嘗試將社會主義核心價值觀教育與《中小學生守則》和《道德與法治》課程相整合，孵化出“社會主義核心價值觀‘每月一事’”實境思政課教學活動。學校每個月圍繞同一主題，不同年級采取不同形式全員參與，構建出縱橫兩條主線實境體驗式思政課教學活動體系�？v向從學生道德認識出發(fā)，確定了學校、家庭、社會活動三大推進領域；橫向從實境體驗出發(fā)，通過不同年齡段少年兒童具體的、動態(tài)的行為展示符合社會主義核心價值觀要求的品德修養(yǎng)，以開展適合少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動來體悟社會主義核心價值觀的要求，幫助學生扣好人生的第一粒紐扣。該活動成功入選教育部全國中小學德育工作優(yōu)秀案例。

“鄉(xiāng)村的同學走進城市，城市的學生走進鄉(xiāng)村。城鄉(xiāng)學生雙向奔赴，讓他們了解城市工業(yè)化進程，領悟一江兩岸的優(yōu)秀傳統文化和紅色文化，在實境思政課中體驗現代工業(yè)和綠色發(fā)展……”這份任務清單來自馬鞍山師專牽頭的全市大中小學思政教育一體化共同體第四組。

2024年4月20日，近百名來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的同學來到漢馬科技、馬鋼智園、薛家灣生態(tài)濕地和采石磯，在市區(qū)就讀的大中小學生部分學生前往和縣、含山農村，開啟了“雙向奔赴：行走在紅飄帶上的思政課”研學之旅。一年來，馬鞍山師范高等�？茖W校馬克思主義學院積極探索思政課實踐教學改革，充分開發(fā)本地實踐教學資源，持續(xù)開展以《雙向奔赴：行走在“紅飄帶”上的思政課》品牌創(chuàng)建。廣大師生通過實地參觀、訪問、調研等形式，走出校園思政“小課堂”，深入廣闊天地間的社會“大課堂”，走進紅色革命文化基地、中華優(yōu)秀傳統文化基地、地方特色文化基地、勞動教育基地等，提高了思政課實效，獲得師生廣泛好評和良好社會反響。

家鄉(xiāng)的發(fā)展進步在今昔的比較中最有說服力。星光學校的馬麗娜勞模創(chuàng)新工作室傾力打造《照片里的故事》思政教育品牌，學生們在教師的指導下，通過新景象與老照片對比，探索出“確定主題—資料搜集—現場采訪—情景再現—視頻錄制—宣傳展示”的活動流程，在講述好家鄉(xiāng)的發(fā)展變化故事的過程中，品析詩城之美，體悟思想之味，以青春之我和奮斗之行，與家鄉(xiāng)共迎未來。

在皖江工學院，學校將《勞模上思政第一課》納入《思想道德與法治實踐課》教學計劃，在新生入學之初分批實施。該課是新生思政課程體系的第一課，是青年大學生踏入大學校門的第一課，是青年在“拔節(jié)孕穗期”“扣好人生第一�？圩印钡膬r值觀型塑的第一課。課上，全國勞模用自己的愛國奉獻樂教熱情、親身經歷和感悟，向學生們深情講述，不僅為青年大學生們提供了近距離接觸模范人物的機會，更為他們樹立了成長的標桿，使他們清晰了夢想中自己未來的樣子，為他們逐夢新征程加注了重要能量。

馬鞍山職業(yè)技術學院打造“工匠思政”品牌項目，通過開設工匠精神教育課程、帶領學生走進工匠基地開展實踐教學、邀請工匠宣講團進校園共建思政課工匠實踐教學基地等系列活動，推動工匠精神教育融入思政課課堂教學全過程，探索具有本校特色的弘揚工匠精神“大思政課”建設實現形式。

營造學�！按笏颊�”育人環(huán)境，挖掘“大思政”的育人價值，離不開學生的積極參與。只有學生廣泛投身于思政課建設，才能彰顯“大思政”“大”的魅力！

讓學生唱主角打造思政教育品牌，既是拓寬思政課一體化建設主體的需要，也是守正創(chuàng)新推動思政課建設內涵式發(fā)展的要求�；赝�過去建設的成效，眺望今后前行的道路，必將激勵我們努力書寫大中小學思政課一體化建設的馬鞍山答卷。（邰純兵 張起磊 吳望民）