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| 青年教師需要“看見”與“信任” |
| 來源：中國教育報 發布日期：2025-05-12 |
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青年教師是學校發展的新生力量，肩負著教育的未來與希望。然而，一些青年教師卻陷入了“倦怠、躺平”的發展困境。要破局，學校必須用“看見”和“信任”來激發他們的內在動力。 “看見”是讓青年教師成為教育舞臺主角的關鍵所在。青年教師初登講臺時，心中都懷揣著對教育的美好憧憬，渴望把前沿教學理念和獨特教學設計落到課堂上。如果學校拿“經驗不足”“有待磨煉”來簡單定義他們，忽視他們的聲音，將他們的創新想法視為“不切實際的幻想”，青年教師的教育熱情必然會被打擊甚至消失殆盡。 學校不妨精心設計活動，讓青年教師“被看見”。比如，安徽省淮北市人民路學校設立“新銳教師”專項展示活動，讓教齡不足5年的青年教師在優質課中展風采，在“青力青為”座談會上分享教育故事，每月舉辦“一米陽光”校長座談為青年教師搭建專屬交流平臺……這些舉措是“霍桑效應”在教育領域的生動實踐：當青年教師的精彩表現被認可、作品被展示、建議被采納時，這份“被看見”的喜悅便會轉化為他們持續奮進的動力。 “信任”是青年教師成長的強大催化劑。盡管青年教師在教學經驗上有欠缺，但他們思維活躍、敢于創新，充滿無限可能。人民路學校采用“適度放任”原則，給予青年教師嘗試和犯錯的權利，制定“容錯清單”，為青年教師創造安全的創新環境，因此才有了后來的數學組青年教師研究編寫并推廣四門校本課程。當青年教師感受到“被信任”時，就敢于突破傳統模式、創新教學方法和技術應用，進而在整個教師團隊中營造積極向上的教育生態。（韓東，系安徽省淮北市人民路學校校長，特級教師、正高級教師，“寶武杯”全國杰出中小學中青年教師） |
