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安徽首創(chuàng)以“學(xué)科引領(lǐng)、產(chǎn)教融合、政府統(tǒng)籌”為特色的省級人工智能通識課程建設(shè)模式，緊扣AI技術(shù)前沿?zé)狳c構(gòu)建“1+m+n”的課程體系，標(biāo)志著安徽在教育數(shù)字化領(lǐng)域又邁出了重要的一步，成為推動教育科技人才一體發(fā)展的先驅(qū)力量。該課程覆蓋11大學(xué)科、2600分鐘的優(yōu)質(zhì)課程資源率先上線三大平臺，全省30余所高校選用，選課學(xué)生超20萬人，為全國人工智能通識教育提供了“安徽方案”。

我省人工智能通識課程上線三個月以來，在全省高校師生中引起廣泛關(guān)注并產(chǎn)生熱烈反響。“省級人工智能通識課程就像一場‘及時雨’，為我校課程體系改革提供了‘全鏈條’支撐。過去校內(nèi)通識課程存在內(nèi)容碎片化、學(xué)科壁壘明顯的問題，如今我們能夠系統(tǒng)化重構(gòu)人工智能通識教育框架，將人工智能思維融入新工科、新文科建設(shè)，讓學(xué)生從大一就接觸學(xué)科前沿知識，真正實現(xiàn)‘以通促專、通專融合’，為培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才奠定了堅實基礎(chǔ)。”安徽大學(xué)教務(wù)處處長李學(xué)俊表示。談及課程帶來的教學(xué)便利，承擔(dān)人工智能通識課程教學(xué)任務(wù)的合肥師范學(xué)院蘇喻老師表示，“通過政府主導(dǎo)的優(yōu)質(zhì)課程資源共享機制，不僅有效破解了教師‘單打獨斗’的備課困境，更構(gòu)建起‘減負增效’的教學(xué)新范式，標(biāo)準(zhǔn)化課程體系既降低了教師自主研發(fā)壓力，又通過統(tǒng)一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)確保教學(xué)效果，形成教學(xué)質(zhì)量與教師效能的雙重提升。”安徽醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大三學(xué)生劉碩談到，“我特別喜歡‘AI+醫(yī)學(xué)’模塊，以前覺得AI離醫(yī)學(xué)很遠，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)滲透到精準(zhǔn)醫(yī)療、藥物研發(fā)等各個環(huán)節(jié)，通過課程學(xué)習(xí)極大提升了我們的臨床實踐能力和應(yīng)對臨床問題的信心，對職業(yè)發(fā)展方向有了更清晰的規(guī)劃，讓我看到了未來智慧醫(yī)療的無限可能”。

“安徽版”人工智能通識課程呈現(xiàn)四大特色，“創(chuàng)新體系”構(gòu)建“1+m+n”跨學(xué)科融合教育生態(tài)，緊密圍繞我省高峰學(xué)科和新興產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)了人工智能與各學(xué)科、產(chǎn)業(yè)的深度融合；新增《DeepSeek入門與實戰(zhàn)》課程，緊跟時代熱點，以完整的實踐體系強化學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力。“學(xué)科引領(lǐng)”打造跨學(xué)科融合課程矩陣，“AI+學(xué)科”模塊課程依托中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、安徽大學(xué)等13所高校的物理學(xué)、材料科學(xué)與工程等11個優(yōu)勢學(xué)科大類，開發(fā)18個專題，共計164節(jié)、1925分鐘（約52學(xué)時）的專題內(nèi)容。“產(chǎn)教融合”對接新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)實踐型人才，“AI+產(chǎn)業(yè)”模塊課程圍繞我省新一代信息技術(shù)、新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需求，探索“課程內(nèi)容對接產(chǎn)業(yè)需求、教學(xué)場景融入真實項目”的產(chǎn)教融合新路徑，選用企業(yè)真實項目或前沿技術(shù)場景，凸顯產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向性和實踐價值。“搭建平臺”一盤棋構(gòu)建教育數(shù)字化生態(tài)，設(shè)立“安徽省人工智能通識教育中心”，形成“建用一體”的高效運營機制，持續(xù)推進課程資源迭代更新，不斷擴大課程影響力和覆蓋面，賦能安徽教育數(shù)字化高質(zhì)量發(fā)展。