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           本文針對當前高校美育工作，提出了三個亟需明晰的關鍵認識，以推動其高質量發展。

  首先，必須準確認識美育與藝術教育的關系。將美育簡單等同于藝術教育是一種普遍的片面理解。美育是涵蓋審美、情操、心靈教育的綜合性概念，旨在塑造完全人格，其范疇廣泛，包括自然美、社會美、藝術美和科技美。藝術教育作為以藝術為載體和手段的教育活動，是美育的核心手段和主要形態，但并非其全部。混淆二者會忽視美育本質的廣泛性與多樣性。

  其次，要深刻把握高校美育的核心。美育的核心并非掌握高深的藝術技藝，而是對“美”本身的追求。美是人的本質力量中“真”（合規律性）與“善”（合目的性）的感性顯現。因此，美育的本質是求真、向善、尚美。高校美育的根本目標是“以美育人、以美化人、以美培元”，通過內化真善美，塑造學生健全人格，促進其自由全面發展，而非培養技藝專家。

  最后，應全面理解浸潤式美育體系的內涵。實現美育的關鍵在于“浸潤”。高校應構建全方位、全員參與、全過程的浸潤式美育體系。全方位指內容上融合多學科，措施上結合課程、活動與環境，空間上聯通校內外；全員參與既面向全體師生，也強調高校服務社會的功能；全過程則強調美育的持續性與發展性。通過構建這樣的良性生態系統，將美育融入育人全過程。

  總之，厘清美育與藝術教育的關系，明確美育以塑造人格為核心，并探索浸潤式的實施路徑，是深化新時代高校美育工作的關鍵所在。（李險峰，中國農業大學教授、美學教育中心主任）