| 奏響協同育人新樂章:聚焦立德樹人、創新思維與幸福感 |
| 來源:光明日報 發布日期:2025-11-27 |
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教育是國之大計、黨之大計。在“十五五”規劃擘畫的宏偉藍圖中,“健全學校家庭社會協同育人機制”被提升至前所未有的戰略高度。這不僅是一項教育改革,更是一場深刻的社會實踐,旨在為中華民族偉大復興奠定堅實的人才根基。要奏響這部協同育人的時代樂章,必須緊緊抓住三個核心音符:以“立德樹人”為根本航向,以“創新思維”為核心引擎,以“幸福感”為最終歸宿,讓學校、家庭、社會三方力量同頻共振,共譜育人華章。
一、鑄魂育人:立德樹人是協同育人的根本航向 “培養什么人”是教育的首要問題。立德樹人,關乎國家前途,關乎民族未來。它不是一句空洞的口號,而是需要學校、家庭、社會共同澆灌的價值根基。 家庭是立德樹人的“第一粒扣子”。家庭教育是人生的啟蒙課堂,其獨特的血緣紐帶和情感連接,使其在品德塑造上具有無可替代的優勢。父母的言傳身教,如春雨般“隨風潛入夜,潤物細無聲”。一個充滿愛、尊重與責任的家庭環境,是孩子健全人格的搖籃。因此,家庭必須摒棄“重智輕德、重分輕能”的功利傾向,將孩子的品德養成、習慣培養和心理健康放在首位,教會他們善良、誠信、擔當,為他們的人生涂上最溫暖的底色。 學校是立德樹人的“主陣地”。學校教育擁有專業的師資和系統的課程,應率先實現從“知識本位”向“五育并舉”的深刻轉型。這意味著,愛國主義情懷要在歷史課堂中厚植,奮斗精神要在體育競技中磨礪,審美情趣要在藝術熏陶中提升,勞動價值要在實踐活動中感悟。學校應構建全員、全程、全方位的育人格局,讓每一位教師都成為德育工作者,讓每一門課程都承載育人功能,使立德樹人如空氣般無處不在,浸潤學生的心田。 社會是立德樹人的“實踐大課堂”。社會是一個廣闊而真實的考場,是檢驗和內化道德準則的最佳場所。社會應積極整合資源,為青少年提供豐富的社會實踐平臺。無論是博物館里的歷史回響,還是社區服務中的奉獻體驗;無論是紅色基地的精神洗禮,還是志愿服務的責任擔當,都能讓孩子在親身參與中,將抽象的道德概念轉化為具體的公民意識和社會責任感,讓“立德”真正“樹”在祖國的大地上。 二、啟迪智慧:創新思維是面向未來的核心引擎 當今世界,科技革命日新月異,國家間的競爭本質上是科技和人才的競爭。“十五五”規劃強調“科技自立自強”,其根基在于培養一代又一代具備創新思維的時代新人。這要求協同育人必須將激發創新潛能作為關鍵點。 首先要呵護好奇的“火種”。好奇心是創新之源,是科學探索的起點。保護和激發孩子的好奇心,需要三方共同營造開放包容的環境。學校應成為“安全試錯的樂園”,鼓勵探究式學習,變“標準答案”為“多元解答”,讓學生敢于提問、樂于探索。家庭應是“奇思妙想的孵化器”,尊重孩子的“異想天開”,鼓勵他們動手嘗試,支持他們追求與眾不同的興趣。社會機構如科技館、博物館,則應發揮其開放性優勢,用互動體驗和趣味展覽點燃孩子們對未知世界的向往。 其次要鍛造思維的“利器”。創新思維并非天賦,而是可以通過科學方法培養的核心能力,其特質在于思維的流暢性、靈活性和獨特性。學校應在教學中破除思維定式,通過“頭腦風暴”訓練思維的廣度,通過“一題多解”培養思維的變通性,通過開放性項目激發思維的獨創性。家庭則可在日常生活中引導孩子多角度思考問題,鼓勵他們舉一反三,尋找解決生活難題的“新花樣”。社會層面,政府和媒體應大力宣傳創新榜樣,舉辦各類科技創新競賽,以賽促學、以賽促創,讓崇尚創新、勇于創造在社會蔚然成風。 三、奠基人生:幸福感是終身成長的最終歸宿 治國有常,利民為本。發展的最終目的是“滿足人民日益增長的美好生活需要”。教育的終極關懷,正是要將這種宏觀愿景轉化為每個孩子可感知、可體驗的主觀幸福感,為其終身幸福奠定堅實基礎。 幸福感源于和諧環境的“滋養”。 幸福感是一種主觀的積極情緒體驗,它的產生離不開安全、和諧的外部環境。學校要創造積極的成長生態,設置合理的教學目標,讓學生在“跳一跳,夠得著”的挑戰中獲得成功體驗;評價體系應以鼓勵為主,善于發現每個孩子的閃光點,讓他們在被看見、被肯定中建立自信。家庭則是孩子最溫暖的“情緒容器”,父母的恩愛和睦是孩子安全感的最大來源。父母要學會傾聽和接納孩子的各種情緒,幫助他們疏解消極情緒,分享和放大積極情緒,讓孩子在充滿愛的氛圍中建立歸屬感和價值感。 幸福感更源于奮斗過程的“淬煉”。 真正的幸福,不是安逸享樂,而是在奮斗中實現自我價值的深度愉悅。新時代的幸福觀,是“幸福是奮斗出來的”。因此,協同育人要引導孩子理解奮斗的意義。學校要培養學生專注堅毅的學習品質,讓他們在克服學業困難中體驗成長的快樂。家庭要通過勞動教育,讓孩子自己的事情自己做,家里的事情幫著做,在汗水中體會勞動的價值和創造的喜悅。社會應提供更多志愿服務和公益勞動的機會,讓孩子們在服務他人、奉獻社會的過程中,收獲超越個人的充實感與社會價值感,實現小我與大我的統一。 立德樹人、創新思維、幸福感,三者相輔相成,構成了協同育人的“黃金三角”。立德樹人是方向,確保人才培養不偏航;創新思維是動力,驅動國家發展有后勁;幸福感是基石,保障個體生命有質量。站在新的歷史起點,讓我們以更大的決心和智慧,推動學校、家庭、社會三方力量緊密協作,共同為培養擔當民族復興大任的時代新人而努力,讓每一個孩子都能在陽光下茁壯成長,最終成為實現中國夢的堅實棟梁。(李文道,首都師范大學教育學院副教授)原載光明日報(2025年11月25日 15版),本文有刪減。 |