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| 營造青年教師良性成長生態 |
| 來源：光明日報 發布日期：2025-11-27 |
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科學范式的根本性變革往往伴隨著代際交替。在新的知識體系和社會環境下成長起來的高校青年教師成為推動科學革命和知識創新的關鍵力量。他們不僅是落實立德樹人根本任務的中堅力量，更以創新活力、跨界視野和數字原生優勢，有望引領教育和科學的結構性重塑。 高校青年教師的發展備受各界重視，然而，也面臨一些突出問題，如考核評價過度依賴論文數量和項目級別、非教育教學任務過重、待遇保障偏低等。這些問題不僅影響了青年教師的身心健康，削弱了其職業認同感和歸屬感，還導致了部分優秀學術人才流失，助長了重科研輕教學傾向，制約了我國高校教育教學質量和基礎性、原創性、突破性科研成果的產出。 針對上述問題，近日教育部等六部門印發《關于加強新時代高校青年教師隊伍建設的指導意見》（以下簡稱《意見》），系統謀劃青年教師全面發展路徑，全方位完善青年創新人才發現、選拔和培養機制。筆者認為，貫徹落實《意見》精神，推動青年教師全方位、可持續發展，需在價值引領、文化培育和制度建設三個方面重點發力。 弘揚教育家精神，激發青年教師思想自覺行動自覺 學術職業具有高度的自主性和探究性，這種探索，本質上是一種對真、善、美等終極價值的文化追求。學術職業強調對事物本質和科學真理的潛心鉆研，更是一種深度融合了國家使命、文化傳統與特定組織邏輯的崇高志業。它要求從業者把內在道德修養、對真理的純粹探索與外在的社會責任、家國情懷融為一體，在實踐中弘揚教育家精神，在推動社會進步和文明發展中實現自身價值。因此，通過價值引領激發高校青年教師的內在自覺，使其真正將科研教學視為一種根植于價值理性的天職，方能抵御外部功利化影響，以堅定的信念和持久的熱忱投身于教育與學術事業。 《意見》明確，要強化教育家精神弘揚踐行，貫穿青年教師課堂教學、科學研究、社會實踐等各環節。教育家精神深植于中華優秀傳統文化、革命文化與社會主義先進文化，是我國教育文化的精髓。其根本特征是，教師將自身發展融入國家發展之中，以促進社會、國家乃至全世界的發展為目的。例如，教師將自己的發展與學生的發展聯系在一起，以學生的成人、成才為己任；將自身價值理想的實現對接國家與人類命運，以探究真理、回應時代關切為學術志趣。 建設高水平學術共同體，夯實青年教師文化根基 高校教師隊伍本質上是一個“以學術為志業”的共同體。其運行邏輯植根于專業知識、學術規范與同行認可，而非簡單的行政權威或利益聯結。健康的學術共同體不僅能夠幫助青年教師確立嚴謹的學術規范，提供公正客觀的教學與學術反饋，還能引導青年教師將學術研究內化為一種人生態度和精神追求，這包括秉持以共有性、普遍性、無私利性和懷疑精神為核心的科學精神，以尊重普遍人性、重視社會價值為內核的人文精神，以及倡導跨界、跨文化對話的平等開放精神，踐行尊重自然的可持續發展理念與以學生為中心的教育理念等。 貫徹落實《意見》精神，要從三個方面加強學術共同體建設。一是完善學術治理制度。強化教授委員會、學術委員會、學位評定委員會等學術機構的組織建設和制度安排，確保其在青年教師的聘任、晉升與考核等關鍵環節發揮主導作用。二是建立學術共同體自我監督機制。強化學術共同體的自律意識，提升學術共同體成員的榮譽感和責任感，推動學術價值觀的傳承與弘揚，營造尊重學術規律、鼓勵長期耕耘的良性生態。三是健全學術誠信和倫理監管制度。加強學術規范和學術道德教育，堅守學術道德底線，對學術不端行為“零容忍”。 打造全鏈條支持體系，激活青年教師內生動力 當前高校青年教師發展面臨諸多挑戰，深層原因之一，是“重篩選、輕培養”的人才管理邏輯，即以“甄別選拔、優勝劣汰”為核心，要求青年教師在既定評價框架內激烈競爭。這種做法雖在短期實現了效率篩選，卻抑制了需要長期積累、高風險的突破性創新，不利于青年教師身心健康與可持續發展。《意見》明確提出“人才輩出、人盡其才、才盡其用”的目標愿景，強調實現精準選才、精確引才、精心用才，在制度設計上由“篩選淘汰”向“賦能發展、激活動力”轉變，致力為青年教師提供適宜成長的制度環境。 落實《意見》相關要求，高校應重點在以下四方面推進制度改革。一是提升引才精準度。緊扣發展目標和學科建設，以培養留用為導向，完善引才規劃和聘用制度，科學設定引進規模與崗位標準。二是增強育才專業性。為青年教師提供教育教學、科研創新、社會服務、國際交流合作等方面的系統化培訓、專業咨詢和穩定經費支持。三是推進考核多元化。因校、因學科制宜設置評價指標、評價方式、評價周期，營造適宜人才長期發展的評價環境。四是強化待遇激勵作用。擴大高校薪酬分配自主權，多措并舉提高青年教師待遇，保障其安心做科研。 《意見》為高校系統構建支持青年教師可持續發展的良性生態、有效激發其作為“一代新人”的關鍵作用提供了行動指南。各高校一方面要結合所處環境和自身實際，將價值引領、文化滋養與制度賦能有機結合，拿出合理方案。另一方面要著力解決措施落地的問題，真正激發青年教師的活力和動力，推動教育強國、科技強國、人才強國建設的代際使命傳遞與接力。（文雯，清華大學教育學院副院長、教授） |
