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在全民閱讀的濃厚氛圍與“紅淮護苗行動”的堅實護航下，近日，“小桔燈”校（園）長讀書會第十五次讀書分享活動在濉溪縣融媒體中心演播大廳溫情啟幕。本次活動以“潤澤心靈，賦能成長”為核心主題，由濉溪縣融媒體中心精心承辦，多部門協(xié)同聯(lián)動，匯聚教育管理者、一線教師、學生家長及社會專業(yè)力量，共同探尋家校社協(xié)同育人的實踐新路徑。

家庭是人生的第一所學校，閱讀則是心靈成長的重要滋養(yǎng)。在讀書訪談環(huán)節(jié)，淮北市公安局心理健康教官李錦屏、濉溪縣未成年人心理健康指導中心副主任韓春愛、第一實驗學校教師代表、家長代表等嘉賓，圍繞暑期線上共讀《心理撫養(yǎng)》的感悟與實踐，展開了一場深度對話。

“一線的困惑，讓我的研究更有溫度。”法治工作者李錦屏始終堅信“所有社會問題，本質是人的問題”，這一認知讓她將《心理撫養(yǎng)》的理念，轉化為未成年人犯罪預防的具體實踐。她敏銳洞察到“家庭缺位、教養(yǎng)失當”是未成年人成長問題的共性根源，因此積極倡導：推動“家庭防線前置”，向家長普及高質量陪伴的重要價值；聯(lián)動家校社力量，為留守兒童、困境兒童配備“代理家長”；對涉罪少年以心理疏導替代簡單懲戒。李錦屏的分享，生動印證了共讀的“雙向價值”——書本理論為實踐指引方向，實踐經驗又讓理論更具生命力。

“對留守孩子來講，彌補他們缺失的心理撫養(yǎng)，比單純的知識傳授更為重要。”鄉(xiāng)村教師朱紅先在親子教育中，堅持踐行“每日十分鐘非功利聊天”。在與兒子的真誠對話中，她深刻領悟到“傾聽比說教更有力量”，這份感悟也讓她在教育留守兒童時，更注重情感的溫暖傳遞。

“0-12歲是心理養(yǎng)育的黃金期”，這一觀點讓教師兼母親蔣黃莉，照見了自身成長的缺口——童年與父母的情感疏離，曾讓她在親子關系中一度“缺位”。以書為鏡，她開始重新學習“愛的表達”：從最初對三歲兒子說“媽媽愛你”的生澀，到用擁抱與陪伴重建親子依戀；在班級管理中，她以“情感聯(lián)結”破解“嬌寶寶”的規(guī)則缺失難題，先以關懷建立信任，再以邊界傳遞教養(yǎng)，讓“愛與規(guī)則并行”成為日常育人的準則。蔣黃莉的心聲，正是這場讀書分享最生動的注腳。

“愛孩子要愛他本來的樣子，不是你期待的樣子。”書友的這句分享，點醒了二孩媽媽葛凱利。她跳出“一碗水端平”的誤區(qū)，深刻理解“親子關系是互動出來的”。于是，她為兒子安排“專屬羽毛球時光”，給女兒留出“動畫私享時刻”。當女兒輕聲說“只有我們倆時，你完全屬于我”，葛凱利讀懂了“專屬陪伴”的分量。如今，姐弟倆從“爭搶關注”變?yōu)椤胺窒砣な隆保�生動印證了“二孩養(yǎng)育不是分配，而是看見每個孩子的獨特”。

從教育困惑到認知覺醒，從獨自摸索到攜手同行，這場讀書分享已然成為“一群人的自我修行”：鄉(xiāng)村教師在這里找到實操方法，家長在這里卸下教育焦慮，專業(yè)人士在這里接上實踐地氣。不同身份的參與者因《心理撫養(yǎng)》相聚，圍繞“家庭心理支持方法”“學校心理健康教育路徑”“家長如何通過閱讀改善親子關系”“社會力量如何參與未成年人心理防護”等話題，以案例為引、以專業(yè)為基，將書本理論轉化為可操作的共育方案，讓“閱讀賦能成長”從理念變?yōu)樯鷦訉嵺`。

頒獎環(huán)節(jié)，“最美領讀人”“最美伴讀人”等榮譽稱號逐一揭曉。這些獎項不僅是對共讀參與者的肯定，更是對“閱讀推廣”精神的傳遞——領讀人以聲音傳遞智慧，伴讀人以行動護航成長，他們用熱忱點亮了更多家庭的閱讀之燈，讓家校社共育的種子在書香中生根發(fā)芽。

這場讀書分享會，是家校社三方的同頻共振，是對《心理撫養(yǎng)》的深度解讀，是鄉(xiāng)村教育者的實踐突圍，是家庭教養(yǎng)的認知更新，是法治保護的溫度落地，更是“紅淮護苗行動”的生動實踐。它成功將“家校社共育”從理念轉化為協(xié)同聯(lián)動的實際行動，為區(qū)域家校社協(xié)同育人提供了可借鑒的“濉溪樣本”。

未來，“小桔燈”校（園）長讀書會將持續(xù)以書為媒、以愛為橋，凝聚家庭、學校、社會的育人合力，為未成年人的健康成長筑牢心理防護墻。讓每一顆心靈都被溫柔潤澤，讓每個孩子都能被看見、被滋養(yǎng)，讓每一個生命都向陽生長。