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(一)組織教學
1.集體唱一支歌 要求唱歌的時候身體坐直(給學生提要求,讓他們有任務在身的感覺) “請全班同學起立,身子站直、頭要正,請各自再調整一下表情,就像演員演出一樣,好,預備,起!” 2.集體朗誦 教學生幾首英文詩 3.口頭作文 正式講課前,我喜歡請學生口頭作文。我隨意出一個題目,聽完題目,學生們稍加思索,便站在自己的位置,六嘴八舌他說自己的文章。 5.再現自己最輝煌的時刻 也有時課前三分鐘,我請每位同學讓時光倒流,意念上走回當年自己最成功、最輝煌、效率最高的時刻感受那時內心深處的愉快感、自豪感,使之擴大,使之遷移到今天的學習生活中來。
(二)設計導語 導語設計得好,也能激發學生的興趣,使一堂課有個良好的開端。 好的導語像磁石,能把人們分散的注意力一下子聚攏過來。 好的導語又是思想的電光石火,能給學生以啟迪,催人奮進。
(三)設計板書
1.字體變化 2.故意寫錯字 3.變換表述形式 5.請學生寫板書 請學生寫板書,或歸納課文內容,或寫段意
(四)注意教態 教師的表情、姿態、手勢都直接影響著學生的興趣。 我經常告誡自己:今天要比昨天教得更好,這樣便在極累的時候也能振作精神,精力充沛。 那些喜歡研究表情、姿態、手勢的教師,大多對上課抱有濃厚的興趣,覺得上課本身就是一種享受。
(五)說話語音變化
1.調整音量
學生也好,老師也好,其實都喜歡聽別人抑揚頓挫的講話,喜歡聽別人疏密相間的發音。
2.以情感人
(六)引導想象
(七)引導學生進入情境之中
(八)請學生猜測教師 使學生有法可依,有章可循,有老規矩可遵守,在大的方面讓學生猜得透。但在具體教法的運用上,在一些小的技術,技巧問題上,又應該讓學生猜不透,越猜得半透不透的,學生越愿猜,越猜學習興趣越濃,與老師感情越近,對老師理解得越深。 請學生猜猜老師,能激發學習興趣,能拉近師生心與心的距離,還能有利于增強學生理解他人的能力。
(九)適當用一點班級用語
(十)請學生說、讀、寫
考慮到學生有意注意持續的時間,不斷變換講課形式,學生就能從上課到下課始終有較濃的學習興趣。
(十一)組織學習競爭 課堂上適當組織競賽也是激發學生興趣的有效方法。競賽可以定時間而不定任務,也可定任務而不限時間。
(十二)多和學生商量
我經過和學生商量,確定了語文課的六個步驟“定向、自學、討論、答疑、自測、自結。”
(十三)施加喜歡上課的意念
各項任務,都施加一個喜歡的意念、快樂的意念,時間長了,人的潛意識就會發生變化
§ 培養學生自己留作業的能力
只要是大部分同學贊成的提案,就要堅決執行。
定量作業就是字數確定,內容不限。每天每人必須寫夠500字的篇幅。這500字根據自己的學習狀況,選擇適合自己提高學習成績的內容。“課堂筆記”和“課堂練習”也包括在內,也寫在一個作業本上。 每天定量作業的第一行,都要寫明日期,日復一日,月復一月,一年365天,便有365個500字練習。
我覺得要使學生成為學習的主人,要提高學生的自學能力,那么就應該培養學生自己留作業的能力。
怎樣培養學生自留作業的能力呢? 1.基本定量:我主張減少學生并列本子的數量,以有利于減輕負擔,把教材和定量作業本駕馭得更純熟。 2.總體設計 引導學生從總體上設計作業內容,就是強化語文知識樹所列的四部分22項、131個知識點的練習。哪一項、哪一個知識點掌握得不牢固,就練哪個知識點。 3.個別指導 告訴尖子學生,教材若會了,便不再做,盡可以看點文學名著、名人傳記,寫一寫那上面自己感興趣的內容,或自編一點練習題來做。對后進學生呢?我指導他們將知識分類排隊,從字詞開始排,哪些是已知的,哪些是未知的。未知的再排一排隊,稍加努力就能會的排在最前面。 4.持之以恒 習慣使人變得輕松,每天都做同類的事,可節省猶豫、訂計劃的時間,并有利于學生養成果斷的性格。 反復強調,人活于天地之間,主要責任是學習做實事,而做實事,一定要說了算,定了干,一不做,二不休。這樣才會使渺小的自我,短暫的人生活得更有意義,更有樂趣。 5.強化檢查 作業怎么檢查?以自檢為主,互檢、承包人檢查為輔。教師、學校也抽檢。 最重要的檢查是期末的檢查,放假那天,每人都須將自己半年來的182天的作業計91000字,按每天的年月日順序排好,全班同學互相檢查,我也抽檢。按班級規定,發現哪位同學缺一天作業,都要補齊,還要寫出說明書,加以解釋。
培養學生的應試能力
引導學生做五件實事:一、出題;二、答題;三、評卷;四、補考;五、總結。 (一)出題 我們班級早就制訂了嚴格的、可操作性強的文言文試題大綱,要求文言文試題必需出八道題,試題必需在各類知識點內出,且對每道題的題量、分數也做了嚴格規定,且試題的主要格式要統一,要寫清試題范圍、出題人姓名等。 (二)答題 (三)評卷 答題一般在課堂上,也有的后進同學當堂答不完,也可以課后答。答完之后,交給出題人評卷。 誰出的試題,標準答案便由誰來做,更細的評分標準也由他來掌握。答題人可以同評卷人商量,意見不同時可以爭辯。誰也說服不了誰的時候)便可以去找各類知識的承包人。 (四)補考 (五)總結 我一直努力做三件事:一、看多家之言。二、堅持寫日記。三、堅持寫文章。 一、看多家之言 我總覺得,教書的人自己要多看書,要看多家之言,才能融匯貫通,才能領會到理論的精神實質。 學習理論的目的是為了發展自我的長處,一定要注意以我為主,以我的教學風格、教學個性、教學特長為主。用各家各派理論來豐富和發展自己的教學特長,發展自己的教學風格與個性,這樣學理論才有用途。
二、堅持寫日記 研究,就需要有素材,需要第一手實踐的事實與有關數據。素材、事實、數據都需要積累 寫日記還有利于研究自己、改變自己。
三、堅持寫文章 看多家之言,提高了理論水平,寫日記積累了素材,這都僅僅是搞科研的準備工作。搞科研,主要的工作形式之一就是寫文章。 剛開始寫,最好選題要小一些,這樣自己駕馭。 真誠地希望青年教師都能夠邊教學邊研究,都能夠看多家之言、寫日記、寫文章,采用科研式的勞動方式,提高數學效率,朝著教學的自田王國邁進。
多改變自己 少埋怨環境
我的體會是:比較有效、比較實際的做法是先從改變自己做起.埋怨環境不好,常常是我們自己不好; 人不能要求環境適應自己,只能讓自己適應環境,先適應環境才能改變環境。
自我教育能力和自學能力,是學生主動發展的基礎,是劃向未來的雙槳。
當一首令人喜歡的新歌出現以后,不出三五天日,在魏書生的班級里就可以聽到。
智力是對客觀事物的認識、辨別、判斷、處理和發明創造的能力。魏書生非常重視理論研究,但他更注重實踐探索,為了開發學生的智力,他主要采取如下三項措施: 1.培養注意力。
2.培養記憶力。 3.訓練思維力。 注重實際訓練。他講課常常從報刊上選取一些教學內容,讓一個學生讀,其他同學聽,然后讓同學憑著自己的記憶寫出內容提要或復述提綱等等。有時搞5分鐘的記憶力比賽,如背誦課文,或在聽讀后,寫一段長長的話等等。
有了理想作為動力,有了智能作為基礎,然而不去實際操作,也不可能有什么好的結果。魏書生在這一部分中主要采取了如下三項措施: 1.計劃、預習。 重視計劃。避免盲目性,減少無效勞動。例如,寒暑假前把教材發給學生,讓學生在假期預習,開學的第一天便進行“期末考試”,也就是進行全冊書預習檢測 2.聽課鞏固。定向、討論、自學、答題、自測、自結。 3.復習、檢測。他強調學生一定要實事求是,聯系自己的實際,不會什么復習什么,全班同學一般不集體復習什么知識。
每人年年有一張統計表。 這張表上分12個月、每月12項,總計156個數據,他每個月都認真統計總結。
培養學生學習習慣的過程中 第一,首次慢動。開始時注意求穩、求慢,以使學生有一個適應過程。 第二,逐漸加速。經過一兩個月訓練之后,大家都轉動起來后,適當加快動的速度。 第三,系統計劃。引導學生把自己看做一個完整的系統,注意德智體美勞之間的關系。 第四,控制時空。要保證良好的習慣在足夠的時空內發展,就要控制壞習慣在時空內的活動范圍。班里將好同學與差同學組成互助組,形成正確的集體輿論,同時注意發揮教師對學生的指導作用。 第五,形成習慣。經過緩慢的首次推動,渡過了困難期,制定了系統的計劃,又創設了一個執行計劃的時空環境,“學生好像沖破重重阻力進入空間軌道的飛行器,基本可以靠慣性運轉了,學生在聽說讀寫方面形成了自學習慣。”
至少應該注意這樣兩點: (一)習慣的培養需要一個科學有序的過程 ( 二)學生良好習慣的養成需要嚴格的要求 魏老師為了培養學生的自學習慣,注意安排科學有序的步驟,同時又不放松對學生的要求。 對學生的教育和培養,如果放松要求就不會成功 |