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我的閱讀是從看小人書開始的。直到上師范，才知道什么是圖書館。教書后，開始讀函授，連著六年，讀了一些為了完成畢業文憑的書。當然，身為教師的我，也讀一些與教學相關的書。今天，我越來越感覺到，閱讀必須遠離功利，必須拒絕標準化的模式。一個人的最佳讀書狀態應該是一種“隨時”狀態。不讀書，無以教，不讀書，無以言。我以自己的切身體會，呼吁當下的教師、孩子，要在閱讀中經營生活，與書成為朋友。

一、小人書，叩開閱讀之門。

我的童年在山區度過，放養的我們，就像一只只的野貓，不論上學、放學、課間，只要有時間就在村里穿來穿去。每天回到家，常常滿臉滿手都是泥，衣服臟兮兮的。那樣的年代、那樣的地方，壓根兒就沒有什么書可讀。唯一能見到的就是小人書，那里面有畫面，有故事，在信息閉塞、文化生活有限的大山里，可謂老少皆宜。我童年真正的快樂，就是與“小人書”為伴。“小人書”就像一個時代的音符，留在我記憶的長河中，童年時恣意歡愉的場景與小人書中的畫面仿佛匯聚一體，隨著時間的流逝，越發回味悠長。每每看到如今的孩子們背著各種教科書和練習冊在夜幕里回家，我常常覺得自己也許是幸運的，同時不免一聲嘆息：他們書包里裝的不是真正的“書”啊。

與“小人書”為伴，是我們那個時代孩子們最奢侈的生活。翻開它，文字不多，但一幅幅精彩扣人的畫面，像放電影似的展現在眼前，恰好讓懵懵懂懂的我體會到了其中的深味。《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《西游記》這四大名著，我都是從小人書中開始看起的。

時代變遷，如今要想找到一兩本“原汁原味”的“小人書”，已經很難了。不過，當下適合兒童閱讀的，具有“小人書”性質的書籍已數不勝數，并且做得越來越精致，讓人越讀越愛讀——《猜猜我有多愛你》、《我爸爸》、《活了一百萬次的貓》、《爺爺總是有辦法》等等，一系列經典繪本（也叫圖畫書）越來越多地進入學生的生活。

清華附小的家長，在我們的帶動下，支持孩子讀書，絲豪不含糊，舍得花“大本錢”給孩子買書來讀。在學校里，教師更是重視引導孩子閱讀，諸如，如何選擇好書，如何運用精讀、略讀等各種方法，以及如何提高閱讀效率等問題，都給孩子們講解得一清二楚。孩子們讀書條件可謂得天獨厚。

然而，其他地方學校呢？家庭條件拮據的孩子呢？不注重閱讀的教師所管理的班級呢？這些都很讓我擔憂。如果美好的書籍不能充實孩子們的心靈，那么他們的心靈就會被其他蕪雜的事物所盤踞。未來屬于孩子，而把我們的希望寄托在一群不讀書的孩子身上，這不僅是荒唐的，也是可怕的。

二、報紙雜志，開啟視野之窗

對于我，一個農村的孩子，小時候倒是見過報紙——都糊在自家的墻壁、棚頂上，做過猜字游戲，卻根本沒有好好讀過。有一天，看到鄰居家的姐姐在讀《萌芽》，覺得那“書”真大。直到上了師范學校，才看見類似《萌芽》樣子的雜志，但是沒有錢買。參加工作后，只有到了下班，我才屬于我自己。那時睡前必讀《讀者文摘》（當時叫這個名字）。間隙，也到過學校圖書館，不過都是去查閱資料。

直到有一天，我第一次擁有了一份雜志：《小學語文教師》。這本雜志，32開本，不厚，不貴，很好讀——里面的內容大多是實用型的。后來，我的課余興趣，就漸漸擴展到了讀《人民教育》、《中國教育報》。到現在，《南方周末》、《書屋》、《北京青年晚報》……都是我生活的必需。一頁頁地去品嘗，我的心靈一次次地被感動、震憾。

作為教師，閱讀專業書籍當然必要，但這主要是職業的需要。魯迅說：“這樣的讀書，和木匠的磨斧頭，裁縫的埋針線并沒有什么分別，并不見得高尚，有時還很苦痛，很可憐。”生命的活力，在于它的彈性與張力，閱讀也是如此。現在，很多教師和學生沉陷于“專業”的弊病中，教師只讀教科書，參考書。我想說，不管功課多重、時間多緊，自由的閱讀必不可少。要從功利閱讀轉向興趣閱讀，從強迫閱讀轉向意志閱讀，從職業化閱讀轉向專業化閱讀。

三、名著，滋養文學之根

讀刊看報的習慣培養了我的心性，使我能夠長時間靜下心來潛心閱讀，并由此喜愛上了讀整本書。只要遇到書，我都情不自禁地翻閱，喜歡的便愛不釋手，有的甚至讀上好幾遍。

閱讀，終究要走向精神的成熟，但“至千里”是從“積跬步”出發的，所以首先要選好“墊底”的書籍。墊什么樣的底，決定了建什么樣的樓。在浩如煙海的書籍當中，我認為，最省儉的墊底方式，是選讀名著。

讀兒童經典——很難想象，一個每天與孩子打交道的人，不讀兒童經典，怎么能走進孩子的內心世界。《長襪子皮皮》、《安徒生童話全集》、《小王子》、《彼得潘》、《哈里波特》系列……都應當成為我和孩子們，以及所有中小學教師的必讀書。童書里，隱喻著人性的善惡、真假的判斷、是非的導引，作家用簡單的藝術手段，講述了最深刻的哲理……邪惡的巫婆、精明的狐貍、可愛的公主、瀟灑的王子……這些形象就像一顆顆種子，埋入孩子幼小的心田。在未來的日子里，它們也許一時沉默，但總會開花結果。我們在不知不覺中，不僅建立起了師生共通的話語體系，也幫助孩子學習到了童話中人物的人格特質與道德勇氣，樹立起了正確的人生觀。長大后，孩子們就會自然而然地，拿出勇氣去面對世界的挑戰。

讀文學社科經典——很多人都有去餐館的習慣，卻沒有逛書店的習慣。肚子餓了，我們知道難受，精神的饑餓，卻常常被人忽視。要知道知識是無價的，讓如果能夠從小接受文學經典的熏陶、社科經典的洗禮，無形中，我們就會擁有價值判斷與自我提升的能力，就會對生命的情調和質感擁有觸摸和創造的能力。像《沉默的視野》、《尋找家園》，《約翰克里斯朵夫》等，我還專門寫過長長的讀后感。有的發表在雜志中，有的收集在自己的專著里。沉浸在文學的長河里，能夠讓我們柔軟，能夠獲得精神上的慰籍。而社科經典，又能夠讓我們擁有寬廣的文化視野，悲天憫人的人文情懷，這樣，我們就能建立起和世界文明的聯系。

讀經典教育書——作為老師，讀教育經典的道理毋庸置疑。設身處地去感受理論的指導意義，用實踐去充實，發展作品提供的精神空間。這樣的閱讀是真實的，也是快樂的。我永遠難以忘記閱讀《教育人類學》時，那種震撼和癡迷。每一個新穎的觀點和論斷，都像錘子敲打著我的心，令我手舞足蹈，獲得了深刻的閱讀快樂。

正如有位專家說的那樣，只有閱讀，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現給你。區區五尺之軀，短短幾十年光陰，居然能馳騁古今，神馳天地。這種奇跡的產生，至少有一半要歸功于閱讀。

一滴墨水可以引發千萬人的思考，一本好書可以改變無數人的命運。以書為友，學會在閱讀中經營生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩。

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