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《指南》中指出：“要珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，創設豐富的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。” 為進一步詮釋“環境育人”的理念，將兒童本位融入環境，將課程視角、過程意識落實到環境中，促進教師專業發展，2022年5月16日，在總園長李崢的布署下，合肥市安慶路幼兒園教育集團迎松路分園開展集團五月主題墻及游戲環境創設教研活動，線上線下同步進行。迎松路分園副園長陳茜、保教主任陳嵐和不帶班老師們走進每個班級聆聽各班教師對班級環境的介紹。同時國培計劃（2021）—安徽省幼兒園高端引領人才培養項目安慶師范大學班的各位園長老師們、安慶師范大學學前教育系的學生們以及安幼教育集團各園負責人、保教主任和不帶班教師共同參與線上觀摩。

童心·悅成長

主題墻是幼兒看得見的學習，班級教師將主題墻與幼兒課程故事相結合，呈現幼兒的學習路徑，基于兒童本位，充分發揮環境的教育價值。小一班由一次數學活動展開關于圖形寶寶的討論；小二班的幼兒由《小小的與大大的》進行了一場關于“大大小小”的探究之旅；小三班“咦？泡泡”，師幼一起走進奇妙的科學世界；從種植園里的小豌豆，到植物角里的小豆芽，小四班關于蔬菜的討論仍在繼續；小五班“色彩大爆炸”、小六班“車子嘟嘟嘟”基于幼兒的興趣，滿足幼兒的好奇心與求知欲；中一班幼兒從對石頭的興趣到對恐龍化石的討論，一場跨越時空的探究仍在繼續；陽光、草地、幼兒是有關于足球最美的畫面，中二班的幼兒們展開對于足球的討論，充分體現園所運動特色；光與影是生活中最常見的自然現象，中三班、中四班幼兒在老師的支持下開展一場科學盛宴。大班在幼兒的參與下，“你好，小學”產生了。在主題課程的架構及實施過程中，課程故事形式的主題墻面，反映了幼兒發展的持續性，呈現幼兒的學習與發展同時，促進教師不斷思考，幼兒園中看似司空見慣的小事，教師發現其中蘊含的教育意義，從而促進幼兒成長。

童樂·悅自主

各年級組的教師們依照幼兒興趣，遵循幼兒身心發展規律及認知水平開設自主游戲，充分利用有限空間投放豐富的區域材料供幼兒認識、實踐和探索。小班以娃娃家為主，布置溫馨、材料豐富，幼兒在低結構材料中滿足游戲的樂趣。中班以年級組為單位開展大社區混班游戲區“小吃店”、“服裝店”、“甜品店”、“小超市”，以及大班的“小醫院”，幼兒通過制定計劃—實施計劃—回顧反思，一系列過程發展自主、計劃、規則、堅持探究及自我服務的學習品質。

童趣·悅自然

幼兒隨著身心發展，喜歡在大自然中發現、探索、操作。迎松路分園一班一特色，一班一主題。小二班以“土豆拐杖”為切入點，不僅集體觀察記錄，同時融入數學領域，幼兒對于土豆拐杖藤曼的高矮進行比較。小四班植物角，幼兒自主搭建“爬藤架”，通過對比種植園里的豌豆，與植物角里豌豆的成長速度，探究豌豆生長需要的條件。《小蝌蚪找媽媽》的故事，引發了中四班幼兒對小蝌蚪生長過程的興趣，并集體記錄感知小蝌蚪的生長周期。生活即教育，教育即生活，在美麗的植物角中，在調動幼兒視覺、觸覺、聽覺的同時，培養幼兒的科學探究興趣同時感知生命的成長過程。

安幼教育集團總園長李崢表示：一點一滴皆用心，一角一落皆巧思；一步一處皆探索，一墻一景皆教育。在大教研中，老師們充分展現了各自的智慧，讓教育以潤物細無聲的姿態浸潤了幼兒多彩的童心，以初心勾勒，用匠心施彩，為今后更好地創設支持兒童學習的環境奠定堅實的基礎。

讓“教”回歸環境，讓“育”在愛中彌漫，通過本次教研活動的開展，老師們在學習傾聽和相互交流中重新檢視和反思，進一步提高環境創設能力。同時，老師們也表示將在不斷的思考中創設真正適宜幼兒的主題墻，在有限的空間里創設無限的可能，以跟隨幼兒視角，支持幼兒探索，記錄幼兒經驗，讓幼兒做環境真正的主人，助力幼兒更好地成長。