| 合肥市大西幼教育集團暢和分園開展線上學(xué)習(xí)活動 |
| 來源: 發(fā)布日期:2022-12-01 |
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“以游戲為基本活動”已成為學(xué)前教育實踐工作者信守的基本立場,在“生活化數(shù)學(xué)“理念的倡導(dǎo)下,如何讓早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸到兒童的生活與游戲之中,正是教師需要著力思考和探究的課程實踐方向,為進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,2022年11月30日,在合肥市大西門幼兒園教育集團暢和分園保教副主任余學(xué)琴的組織下,全體教師參與了“樂享積木游戲 共研兒童發(fā)展”主題線上學(xué)習(xí)活動。
上午場,通過學(xué)習(xí)《“慧”觀察“慧”反思——看幼兒搭建邏輯的抽屜》《深度學(xué)習(xí):為教師專業(yè)成長打開新世界》《有弧度的帆船》《三個輪子的客機》等,主要闡析建構(gòu)游戲與兒童發(fā)展的關(guān)系,尤其是梳理了滲透在各類不同積木建構(gòu)材料中的數(shù)學(xué)概念,旨在幫助我們系統(tǒng)掌握從數(shù)學(xué)概念和經(jīng)驗的視角,認(rèn)識蘊含在積木建構(gòu)游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征,同時建立基于建構(gòu)游戲的早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀察結(jié)構(gòu)和維度框架。 現(xiàn)場教研《看見幼兒的學(xué)習(xí)——建構(gòu)游戲中大班幼兒行為觀察與解讀》,主要呈現(xiàn)了幼兒積木建構(gòu)游戲中的教師觀察,明確數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗、過程性能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)三個維度的觀察框架以及每個維度下的觀察要點,并分別展開基于積木游戲?qū)嵕鞍咐挠^察分析、案例討論,幫助教師從觀察的視角“看見”兒童游戲、理解兒童發(fā)展。老師們認(rèn)真聆聽,仔細(xì)記錄。 下午場,《建構(gòu)游戲背景下的數(shù)學(xué)觀察》《建構(gòu)游戲與兒童的深度學(xué)習(xí)》中指出 “有意義互動”,主要聚焦積木建構(gòu)游戲中的教師支持,從環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)、師幼互動、深度學(xué)習(xí)的生發(fā)三個角度展開分析與探討,通過教師分享的實際案例的記錄與分析,讓我們了解到幼兒的提高少不了教師的介入,所以教師要注意介入的時間、時機、方式等。同時提出幼兒深度學(xué)習(xí)的要素判斷:驅(qū)動型問題、掌握核心學(xué)術(shù)內(nèi)容、批判性思維和問題解決、合作、有效溝通、自我學(xué)習(xí)等要素,幫助我們更好的觀察分析幼兒游戲,促進(jìn)“有意義學(xué)習(xí)”、“內(nèi)生性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”與“深度學(xué)習(xí)”的生成與提升。 線上學(xué)習(xí),改變的是學(xué)習(xí)方式,不變的是老師對學(xué)習(xí)的熱情和對專業(yè)的不懈追求。老師們會繼續(xù)靜心學(xué)習(xí)、深入研討、充電賦能,在以后的教育教學(xué)中學(xué)以致用,追隨幼兒的目光,去挖掘幼兒的興趣點,追隨幼兒的足跡,收集屬于他們自己的故事。讓我們見證幼兒成長的步伐,用心去聆聽他們的幸福童年。 |