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“羅馬不是一天建成的”，如何在語言文字訓(xùn)練的語文課堂上奏出和諧的樂章？隨著回憶習(xí)總書記關(guān)于教育的金句語錄,開始了為期五天的蜀山區(qū)小學(xué)語文骨干教師的培訓(xùn)。

蜀山區(qū)教研室的蘇家云老師帶來了《小學(xué)語文大單元備課研課》的講座。她先向老師們介紹了中國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)階段背景，聯(lián)系最新發(fā)布的新課標(biāo)闡明了中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，并指出“單元三研”課程是落實(shí)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的有效路徑。大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的價(jià)值在于站位更高，意義更明確，結(jié)構(gòu)更整合，主體更凸顯，過程更鮮活，評價(jià)更多元。

下午的課程是由吳永軍老師呈現(xiàn)的《語文教學(xué)的堅(jiān)持發(fā)展——義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版解讀》。吳老師為我們解讀了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)“語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)”“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”“真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境”“多樣化的評價(jià)方式”“幼小銜接中低年級語文教學(xué)注意事項(xiàng)”。江蘇的蔡海峰老師則是從新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群入手，理論和實(shí)踐相結(jié)合，有講有練，有扶有放。

安徽省特級教師、合肥市西園新村北校教育集團(tuán)的季媛媛校長帶來了《聚焦核心素養(yǎng) 重視語言實(shí)踐——新課標(biāo)背景下的習(xí)作教學(xué)初探》，她解讀了習(xí)作的本質(zhì)，即人運(yùn)用語言建構(gòu)意義的實(shí)踐建構(gòu)，又聚焦新課標(biāo)的目標(biāo)要求，梳理了部編版語文三至六年級習(xí)作教學(xué)的編排，明確每個(gè)習(xí)作所指向的能力要求，并舉例指導(dǎo)了如何進(jìn)行習(xí)作評改。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。我們要以此為契機(jī)，不斷學(xué)習(xí)，繼續(xù)前進(jìn)。