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| 合肥市古城小學(xué)開展思政微課堂之勞動教育中的德育融合 |
| 來源： 發(fā)布日期：2023-05-25 |
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5月18日下午，思政微課堂之勞動教育中的德育融合與滲透主題研討展示交流活動在合肥市古城小學(xué)如期開展。廬陽區(qū)教體局人事科科長金玲、年度支教教師派出學(xué)校合肥市雙崗小學(xué)副校長劉莉、廬陽區(qū)道德與法治兼職教研員、廬陽區(qū)李蓉名師工作室領(lǐng)銜名師李蓉及其工作室全體成員、南小教研片小學(xué)道法學(xué)科青年教師代表等共計三十余人參加了此次活動。
兒童教育家陳鶴琴指出：大自然是活教材，是知識的主要來源，更是孩子們最真實、最豐富、最具吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這節(jié)低年級思政微課堂上，來自201班的孩子們在班主任梁啟麗老師的帶領(lǐng)下，把自己育秧一周多的蔬菜幼苗移栽到種植基地里的班級種植槽中。同學(xué)們挖坑、移苗、培土、澆水，一個個忙得不亦樂乎。孩子們在親身實踐中感受勞動艱辛，在種植勞動中播撒綠色希望，在寄語未來中收獲無限成長，愛勞動就像一顆小小的種子在孩子們心間生根、發(fā)芽。
“勞動教育真是好，芹菜渾身都是寶，美好寓意也不少，勤奮好學(xué)要記牢……”在孩子們瑯瑯上口的勞動教育原創(chuàng)快板聲中，來自合肥市雙崗小學(xué)的駐點(diǎn)支教教師朱月云帶領(lǐng)401班孩子們把勞動課開到了種植大棚里，開到了金黃色的麥地旁。孩子們收割采摘芹菜，老師借“芹”與“勤”的語音相通之義和孩子們講述獻(xiàn)芹之禮、采芹之意。孩子們在種植槽里采摘專屬自己的芹菜葉片，通過拓印的方式制作獨(dú)一無二的“芹”擺臺，感受別樣的收獲，提醒自己時時勤、事事勤。
讓勞動成為一種教育。采摘收獲后的勞動課更充滿著一派煙火氣。瞧，有滋有味的包餃子勞動課堂在學(xué)校食堂火熱上演。剛剛收獲的芹菜、冒著熱乎氣的初產(chǎn)蛋、綠油油的小蔥、大大的蒜瓣……基本全部來源于學(xué)校種植基地和養(yǎng)殖農(nóng)場的食材在孩子們的手中呈現(xiàn)著不一樣的風(fēng)味，在302班班主任王玉婷老師的耐心指導(dǎo)下，一個個形狀各異的元寶餃、漢堡餃、魚形餃躍然桌面。親手包餃子、親自煮餃子，孩子們品嘗著自己的勞動果實，感受著傳統(tǒng)美食和傳統(tǒng)文化的相通與共融，滿臉洋溢著興奮與自豪。
唇槍舌劍論勞動，針鋒相對展辯才。在402班的成長思辨課堂上，葉賽軍老師通過“說一說”“辨一辨”“選一選”“贊一贊”科學(xué)引導(dǎo)孩子們更新勞動觀念、升華勞動取向。通過家鄉(xiāng)“最美科研圣地”日新月異的變化，重新定義勞動的價值導(dǎo)向。鼓勵孩子們用辛勤的勞動為廬陽以及三十崗這片希望的田野添磚加瓦，在建設(shè)家鄉(xiāng)的具體勞動體驗中增進(jìn)勞動情感、意志、志趣，升華精神品格，賦能全面發(fā)展、終身發(fā)展。
四節(jié)思政微課堂結(jié)束后，廬陽區(qū)道德與法治兼職教研員、廬陽區(qū)李蓉名師工作室領(lǐng)銜名師李蓉為全體與會人員帶來了一場名為《上好思政課、當(dāng)好引路人》的微講座，引導(dǎo)和號召廣大一線教師尤其是班主任和思政課教師深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)的重要論述，不斷挖掘課程思政資源，持續(xù)打通學(xué)科邊界，讓包括勞動教育在內(nèi)的學(xué)科教學(xué)中的諸多思政元素可以成為教書育人的盞盞明燈。
談及支教教師的示范引領(lǐng)作用，廬陽區(qū)教體局人事科科長金玲在總結(jié)講話中指出：勞動教育具有全面性和多元性，將勞動教育和思政教育有機(jī)統(tǒng)整、融合滲透，并積極發(fā)揮支教教師和派出學(xué)校的資源示范引領(lǐng)優(yōu)勢，在以勞樹德、以勞啟智、以勞健體、促進(jìn)全面發(fā)展方面，合肥市古城小學(xué)做了大膽嘗試，希望學(xué)校可以在勞動與思政融合滲透的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索、挖掘與實踐，努力實現(xiàn)勞動教育在古城小學(xué)課程化的研究新樣態(tài)。
勞動教育是學(xué)生成長的必要途徑。一直以來，古城教育人圍繞“辦一所溫暖鄉(xiāng)村孩子當(dāng)下與未來學(xué)校”的教育主張，始終聚焦“鄉(xiāng)村”“勞動”“藝術(shù)”等元素，開展符合學(xué)校自身實際和辦學(xué)特點(diǎn)的勞動教育，積極探尋有效促進(jìn)古城孩子們勞動能力提升的諸多路徑。學(xué)校致力于讓勞動教育滲透進(jìn)育人的方方面面，注重勞動教育中的德育融合與滲透，主題融合式勞動日課程設(shè)計大賽、最佳勞動小能手評選、農(nóng)產(chǎn)品展銷會、勞動教育階段性推進(jìn)會等的有效實施讓勞動教育成為了學(xué)校五育并舉、五育融合的重要突破與支點(diǎn)，有效撬動了“五大行動”在學(xué)校的深入實施。下階段，學(xué)校將進(jìn)一步挖掘勞動育人價值，持續(xù)探索勞動教育的校本化實施，多措并舉提升育人質(zhì)量，努力讓鄉(xiāng)村孩子“黏”在課堂，“留”在課程，“樂”在校園。(文：葉賽軍 圖：葉賽軍、瞿德軍 復(fù)核：俞超 終審：張偉) |
