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| 合肥市雙幼教育集團總園開展新學期班級環境創設觀摩研討活動 |
| 來源： 發布日期：2023-09-20 |
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在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力、促進幼兒個性發展方面，越來越引起人們的重視。《幼兒園教育指導綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”所以，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。為了給幼兒創設一個溫馨和諧的生活、活動環境，更好地發揮環境的教育功能，體現教育價值。2023年9月15日，在合肥市雙崗幼兒園教育集團總園長高潔的帶領下，雙幼總園開展了新學期班級環境創設觀摩研討活動。
解讀環境——用專業凸顯兒童立場 本次活動以“觀現場+聽講解+共研討”的形式展開，由各班教師結合本班幼兒的年齡特點和興趣，從幼兒年齡特點、空間布局、材料投放等方面逐一解讀班級環境創設思路。全面細致地介紹班級整體環境、主題活動展示墻、區域規劃、材料投放、天氣角、區域牌等環境設計的創設過程和方法，突出本班環創特色。 各班級教師們在自信的講解中，不斷地表達著自己的教育見解，在同伴間互賞互學的思維碰撞中引發共鳴，互助互長。觀摩的老師認真聆聽老師的介紹，清晰地了解到每一個環創亮點、創設的原因以及其背后蘊含的教育價值和意義，看到了幼兒的主動探究和老師們的隱性支持。
暢談環境——以研討引領教師成長 一班一特色，一處一亮點。在觀摩的同時，老師們也及時進行交流研討，針對各班主題墻的板塊內容、內容的呈現方式、區域材料的提供等紛紛發表了自己的想法。大家取長補短，互相學習，同時又反思了自己班的不足。有老師表示，對區域游戲的材料不斷進行細化、深化、優化，加強對游戲的觀察和指導，才能真正發揮游戲的教育價值；還有老師表示，主題墻的內容應更多地讓孩子做主，讓靜態和動態相結合，真正實現孩子是班級環境的小主人；同時幾位作為家長的教師也表示環境的創設不能太高，要讓孩子看到、摸到、感受到，這樣才能幫助孩子更加喜愛自己的班級，更有歸屬感。
高園長從適宜性、教育性、主體性、美觀性和創新性這幾個角度充分肯定了教師在環境創設理念和實踐中的“跨越式”進步。對不足之處提出建議：在環境布置時要考慮到內容的活動性，不能是很呆板地固定在某一個地方，教師要更多地去思考如何讓班級環境真正地動起來；要增加自然材料的投放，減少成品的區角材料，一物多玩的材料更能幫助幼兒在操作中獲得經驗；在根據幼兒年齡特點、發展需求、興趣和學習特點等來考量環創適宜性的同時也要有進階推進環境的發展性，更要關注班級幼兒個體差異。 最后高園長提出，相信老師們會以此環境創設觀摩研討活動為契機，在以后的環境創設中不斷改進、完善，提高園所文化，使幼兒園成為孩子們溫馨的家園。 |
