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學校發(fā)布的動態(tài)信息能吸引更多的人了解學校文化、教學管理、辦學特色等方面，對于提高聲譽、塑造形象、推動辦學有著積極意義。但是目前來稿共性存在一些問題，一定程度上影響了宣傳效果：

一、信息要素不齊

“5W（時間、地點、人物、什么是、為什么）1H（結果成效）”不齊，比如：比賽沒結果，人物不交代，缺少結果或成效表述，等等。

二、內容空洞無物

就事說事，流水賬式記錄，缺乏梳理、提煉、歸納、對比和提升，沒有從更深更新更廣的角度挖掘信息的價值，例如：

1.流水賬似的記錄：首先、其次、接著、再有……只是記錄活動的流程，活動本身的意義和價值、與全國類似活動相比的特點、孩子們或老師的收獲等等，這些都沒有。

2.文稿提到的特色等，一筆帶過，交代不清：例如，學校開展教育教學改革，常常是“舉措獨特、成效顯著”，哪里獨特、哪里顯著等未說清；領導入校檢查指導工作，對“如何檢查指導、提出哪些指導意見”等沒說或是沒說清。

三、表達不明不暢

1.缺少明確的主題和嚴謹?shù)膶哟危?/span>

2.語句重復冗余，前后矛盾；句式不整、雜糅；人名事名時間不準，前后不一；存有虛夸行為、夸大做法或實效的現(xiàn)象。

四、網上移植“太狠”

“移植”他人同主題活動的做法為己為用。有的時候“移植”的太徹底、太完整，就是基本不可能在本校發(fā)生的，一并“移植”了。讀起來就不像是該學校做的。

如何解決這些問題？讓通訊員老師知曉學校的消息寫什么、如何寫？2024年暑假，7月6日—8日（7月5日周五報到），我們邀請您相約涇縣，交流新聞寫作與攝影，答疑解惑，更好服務教育發(fā)展！

圖為第一屆通訊員培訓現(xiàn)場

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