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       初高銜接，就抓這三個方面！

1.學習元認知

元認知指的是對自己的學習過程進行反思和評估的能力，一共可以分為四個階段：

1）不知道自己不知道；

2）知道自己不知道；

3）知道自己知道；

4）不知道自己知道。

在初高過渡的學習過程中，思考和評估自己的元認知是非常重要的，尤其是“知道自己不知道”和“知道自己知道”這兩個環節，這將有助于制定更有效的學習策略和方法。

到了高中，更重要的是反思自己的學習策略和過程的有效性。學生要及時在過程中反思，我是通過什么方式來獲得這些認知，這些認知是不是真的有效？因此，上海市桃浦中學副校長黃雅玲反對家長過度關注補習班：補習班究竟補的是基礎的認知，還是更高階的學習方法？

非智力因素

不要再用“聰明”來形容孩子了！高中階段，更需要關注的是非智力因素對學習的影響，學習動機、態度、情緒和意志力等因素與學業成績有著顯著的正相關。孩子們需要承擔起自己的學習責任，保持情緒穩定、設定正確目標、合理規劃時間、保持學習動機和熱情等，這些都是非智力因素。通過重視這些非智力因素，孩子們不僅能提升學業成績，還能在成長過程中獲得更多積極的影響。

系統思維

準高一新生必須培養學科的系統思維，不能“只見樹木不見森林”。初高中銜接，建議大家用系統思維來整理初中所學的各個學科。比如物理，力學可以分成幾個部分，電學又可以分成幾部分。這樣，當孩子們進入高中，老師講力學和電學時，就能更好地理解和深化這些知識。系統思維的訓練非常重要。只有具備系統思維，才能與命題邏輯相通，因為考試題目就是從整體結構中取部分來考察的。從第一題到第四題，它們的邏輯是怎樣演進的？命題有其系統邏輯，學習也應該有系統邏輯，高中階段對系統思維的培養至關重要。這不僅能讓學習更加高效，還能更好地應對考試中的各種題型。

對于即將升入高中的娃們，建議

1.歸零心態，重新出發

家長和同學們要有歸零的心態，不要沉迷過去。高中和初中在學習方式、環境、教師特點上都有很大不同。以全新的姿態迎接新的起點，重新規劃三年后的目標，面向未來。

2.多多閱讀

閱讀是一切學習的基礎，提高閱讀能力是終身任務。假期除了上補習班，還要多讀書。閱讀不僅僅是讀學科書，還要涉獵哲學、經濟、社會學等。旅行也是一種閱讀，但不能只是打卡，要有深度的理解。

3.課堂互動

很多高中生不愿意回答問題，只聽不說。哈佛的研究表明，只聽課的學習效率只有5%～30%，而通過討論和表達可以提高到75%。多與老師同學討論，表達自己的觀點，有助于學習力的提升。（黃雅玲）