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        在上海市馬橋強(qiáng)恕學(xué)校，有一位深受學(xué)生們喜愛(ài)的語(yǔ)文老師。她有一雙“魔術(shù)手”，能把每一堂語(yǔ)文課變得生動(dòng)有趣；她還有一顆溫暖的心，每個(gè)周末都和學(xué)生“線上”相約，聊學(xué)習(xí)，也聊成長(zhǎng)的煩惱…… 她就是2024年“全國(guó)模范教師”稱號(hào)獲得者——趙麗蕓。

 作文的周末之約

 2008年，從上海師范大學(xué)畢業(yè)后，趙麗蕓就來(lái)到了馬橋強(qiáng)恕學(xué)校。每天4個(gè)小時(shí)的通勤時(shí)間沒(méi)有“勸退”她，這一干就是16年。

 她喜歡研究學(xué)生們的愛(ài)好，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境，引領(lǐng)孩子們“代入”文本，把語(yǔ)文和真實(shí)生活情境結(jié)合，用一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，吸引孩子們的注意力。比如，講《西游記》時(shí)，她向?qū)W生提問(wèn)：“師徒四人中，為什么唐僧和悟空最后成了佛，但另外兩位只是使者和羅漢？”

 “我希望課堂更多以學(xué)生為中心，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，建構(gòu)真正屬于自己的知識(shí)體系，能夠?qū)W以致用。”

 每個(gè)星期，趙麗蕓都會(huì)給學(xué)生們布置一篇作文。學(xué)生們寫(xiě)好后通過(guò)微信發(fā)給她，她則盡快通過(guò)文字或語(yǔ)音回復(fù)修改意見(jiàn)。

 “學(xué)生們剛剛寫(xiě)完作文時(shí)，是最希望盡快得到回復(fù)的。”趙麗蕓緊緊抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情“窗口期”，“學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，一定是越個(gè)性化效果越好。而且，微信上的文字回復(fù)可以‘留痕’，可供學(xué)生們反復(fù)琢磨，比口頭面批的效果還要好！”

 雖然犧牲了一部分周末休息的時(shí)間，但趙麗蕓毫無(wú)怨言，學(xué)生們的點(diǎn)滴進(jìn)步都讓她有成就感，“有一位家長(zhǎng)告訴我，孩子過(guò)去并不喜歡語(yǔ)文。六年級(jí)進(jìn)來(lái)以后，他開(kāi)始對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生了濃厚的興趣，語(yǔ)文成績(jī)突飛猛進(jìn)。”

 聊微信的知心姐姐

 趙麗蕓時(shí)刻把學(xué)生的需求裝在心里，關(guān)注學(xué)生們的全面健康成長(zhǎng)，常常通過(guò)微信和孩子們聊生活。

 “有的學(xué)生現(xiàn)實(shí)交流中‘社恐’，但在聊天框里，他們?cè)敢鈺乘�欲言。一句安慰、一句鼓�?lì)，有時(shí)候就成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力。”不少學(xué)生把趙麗蕓當(dāng)成了溫暖“樹(shù)洞”，傾訴各種成長(zhǎng)的煩惱，她看到后都會(huì)盡快回復(fù)。

 不少學(xué)生在畢業(yè)多年之后，仍然把趙麗蕓當(dāng)成知心姐姐。“他們考試前緊張了，就會(huì)來(lái)找我，跟我撒個(gè)嬌。有的學(xué)生高中住校了，很想家，也會(huì)告訴我……”

 而學(xué)生們對(duì)她的信任、依賴，讓趙麗蕓深深感受到做老師的幸福。

 因?yàn)閻?ài)，所以喜歡

 趙老師有個(gè)口頭禪——‘事不怕多’：她是學(xué)校最年輕的教研組長(zhǎng)，學(xué)校工作、區(qū)教研室工作、骨干基地工作‘輪番轟炸’，但無(wú)論再忙再累，只要走上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生，她仍然和16年前一樣激情飛揚(yáng)，“因?yàn)閻?ài)，所以喜歡教師這個(gè)職業(yè)”。

 趙麗蕓年紀(jì)輕輕就評(píng)上了高級(jí)職稱，但她沒(méi)有從此“躺平”，在學(xué)習(xí)上，她不斷精進(jìn)，考取了華東師范大學(xué)的博士生；在工作上，她不斷創(chuàng)新，自編自導(dǎo)了關(guān)于學(xué)校創(chuàng)始人的舞臺(tái)劇，用情境化的教學(xué)設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生。除了專注自身工作，近年來(lái)她還積極參與各類交流展示活動(dòng)，帶動(dòng)更多教師一同進(jìn)步。（袁曼舒）