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隨著全國(guó)各地學(xué)生“生命困頓”問題的頻繁發(fā)生和低齡化趨勢(shì)，極端問題居高不下，學(xué)生生命成長(zhǎng)中出現(xiàn)的種種極端問題亟待解決。基于此，合肥師范附小于4月29-30日組織心理組教師參與了主題為以教育戲劇探索“生命教育情境化”之道的心理健康教育培訓(xùn)。

將“生命教育”融入教育戲劇

教育戲劇是用戲劇方法與戲劇元素應(yīng)用在教學(xué)中，讓學(xué)習(xí)對(duì)象在戲劇實(shí)踐中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的；教育戲劇的重點(diǎn)在于學(xué)員參與，從感受中領(lǐng)略知識(shí)的意蘊(yùn)，從相互交流中發(fā)現(xiàn)可能性、創(chuàng)造新意義。《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》首次將“教育戲劇”納入新課標(biāo)。而生命教育的目標(biāo)，能夠引領(lǐng)教師去探索人孤獨(dú)的感受及影響，以及人對(duì)關(guān)系與連接的需要，探索哀傷的歷程及轉(zhuǎn)換之道，初步探索自殺行為表現(xiàn)、背后的動(dòng)機(jī)與渴望，探索援助自殺者的思路與途徑。將生命教育融入教育戲劇這一跨學(xué)科的深度融合，有助于學(xué)生心理健康教育水平的整體提升。

用鮮活案例呈現(xiàn)生命絢爛

廣州市天河區(qū)教師發(fā)展中心楊陽(yáng)老師帶領(lǐng)全體教師進(jìn)行了歷時(shí)三小時(shí)的“珍愛生命”主題教育戲劇《歐維》的教學(xué)體驗(yàn)，教師們從情境建立到主軸事件再到抉擇或挑戰(zhàn)，最后經(jīng)歷沉淀與反思，近距離感受使用教育戲劇的方式讓生命教育經(jīng)驗(yàn)落地。緊接著，來(lái)自深圳市寶安區(qū)教育科學(xué)研究院的曾卉君老師為大家分享了《好好哭泣，好好生活》生命教育主題課例，以繪本故事為前文本幫助學(xué)生理解死亡、珍惜當(dāng)下、好好生活。2022年廣州市中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀課例展示《花季少女的心事——如何應(yīng)對(duì)自傷》則是通過真實(shí)的新聞事件幫助學(xué)生了解自傷行為的成因與困境，體會(huì)自傷者的痛苦與無(wú)助，激活學(xué)生對(duì)好好生活的渴望，進(jìn)而掌握替代自傷的方法。與會(huì)教師小組合作，分別從情緒調(diào)節(jié)、發(fā)掘風(fēng)險(xiǎn)因子、探尋保護(hù)因子、把握當(dāng)下與理解告別五個(gè)方面現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)生命主題教育戲劇設(shè)計(jì)，專家給予指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)。

合肥師范附小將會(huì)繼續(xù)開展卓越教師培訓(xùn)計(jì)劃，不斷探尋課程建設(shè)的有效策略，促進(jìn)附小學(xué)子身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們的健康成長(zhǎng)和幸福生活奠基。

當(dāng)生命教育遇上戲劇表現(xiàn)，讓生與死可以真實(shí)流露；在安全釋放，虛實(shí)交匯中，感受真實(shí)人生。（邵騁晨）