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2023年5月26日上午，在合肥市教科院小學語文教研員劉學山的帶領下，省級課題《“大概念”視角下小學語文單元整體教學的實踐研究》課題研討活動在廬陽實驗小學開展，課題組成員、李霞名師工作室成員與廬陽實驗小學語文教師共同參與了活動。活動由合肥市南門小學上城國際分校的徐靜雅老師主持。

合肥市廬陽實驗小學的楊娟老師執(zhí)教五年級下冊《楊氏之子》，楊老師在摸排五年級學生對文言文的學習情況后，大膽借助課前預習單放手學生自主讀通、讀懂文言文，再緊扣語文要素“感受課文風趣的語言”，引導學生通過課堂學習單進行小組交流生發(fā)思維的碰撞，感受人物風趣幽默的語言的背后隱藏的智慧。

接著，工作室成員、南門小學上城國際分校的劉玉潔老師以說課的形式呈現了本單元的習作教學《漫畫的啟示》，劉老師從“立足新課標”“單元一體化”“學習者分析”“教與學活動”“板書與拓展”五個板塊，從教材分析到教學設想，詳細闡述了這篇習作的教學實施過程，圍繞教學目標，教學思路清晰。

廬陽實驗小學副校長王宏玉結合呈現的兩節(jié)課，就《五年級下冊第八單元大概念的確立及目標設計》做現場交流。王校長先從“概念”與“語文學習”的關系入手，層層剝開“大概念”的內涵，再從如何提煉“大概念”，進一步提出單元整體視野下的驅動問題，最后通過設計呈現了大單元學習任務群。

海頓學校周妍老師以《五下第八單元整體教學設計闡述》為題，從單元整體教學的理念及思路出發(fā)，分別闡述了本單元的“單元解讀”“任務設置”“課型課時”以及設計的關注點，理論聯系實際，可操作性強。

海頓學校的張曉燕老師分享了五下第八單元整體教學過程的設計：從單元核心任務目標制作班級“智慧”集出發(fā)，設計前置性活動-發(fā)布“笑話大會”擂臺賽公告，再由5個子任務，8個學習活動來最終達成單元整體教學目標。

工作室成員、南門小學上城國際分校徐靜雅老師先從閱讀研究中分享了終結性邏輯和整合性邏輯兩個概念，再以五下第八單元為例，提出2條最終評價任務，再對照衡量指標“回頭看”看看評價是否符合目標，是否符合學情，是否可以實現。

工作室主持人、淮河路第三小學教育集團李霞校長對本次活動進行微點評，她提到本次活動緊緊扣住“核心素養(yǎng)”一個核心；搭建了“情境”“實踐”“任務”三個支架；建構了“教師與學生”“評價與教學”“課堂與課外”“學習和運用”四種新型的關系；以及探究合作的新型的學習方式的改變。另外李霞校長也對兩節(jié)課提出指導性建議：要關注核心素養(yǎng)的四個方面，比如不能忽略文化自信的滲透；情境、實踐和任務需要一條主線，特別是任務設計要前后一貫；評價指標應該是個由易到難的過程；學生思維的發(fā)散還不夠，不建議給學生設置太多的框架。李霞校長點評給予了授課教師及課題組成員更多思考和激勵。

活動最后，劉學山老師對本次活動作點評指導。劉老師首先肯定了本次課題研討活動準備充分，研討有深度，展現了課題組團隊嚴謹的作風。劉老師強調，國家的高質量發(fā)展涉及方方面面，對語文教學提出更高要求。課題研究可以促進教師專業(yè)理論知識的增長，同時課題研究還是個支點，向理論和實踐的兩端無限延伸，激勵教師深入解讀課題標準，并將課程的核心理念滲透在教學實踐當中，指導教師去使用教材，用好教材，建立單元整體教學的觀念。同時，劉老師也指出單元整體教學不是對傳統(tǒng)課堂教學的否定和顛覆，老師們要做到：心中有單元，手里有單篇。最后，他希望課題組成員繼續(xù)與課程改革大勢同行，讓課題研究變得更有意義和推廣價值。

有課堂，有研究，有實踐，有理論，本次《“大概念”視角下小學語文單元整體教學的實踐研究》課題研討活動充分展現了課題組成員的團結和力量。專家的引領更是讓課題研究之路有了更明確的方向。（圖 文：劉玉潔 楊 娟)