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           在主題班會中采用團體心理輔導技術引導和支持學生度過當下面臨的發展困難與挑戰，促進學生積極健康發展，是很有價值的探索。

  將團體心理輔導融入主題班會，要從主題選擇、目標設定、形式選擇、步驟與流程安排等方面具體設計。

  主題選擇。確定班會主題要考慮三個問題：要解決什么問題？班級學生存在的傾向性問題是什么？他們這個年齡段關注什么，有什么特點？這樣選題才會更貼合學生，才會更受學生歡迎：

  一是依據學生發展過程中面臨的重要議題來選擇。班會主題選擇的重要依據之一是學生在不同發展階段面臨的不同議題。

  例如，作為不同學段的起始年級，一年級、初一、高一學生都面臨入學適應問題、學習習慣養成問題，但是不同學段適應問題側重點不同。一年級側重幼升小后的日常行為規范、學習準備等，初一、高一側重學習內容及難度適應、自主管理與時間規劃等。

  中段面臨自我認識、同伴關系、情緒調控、學業提升等議題。小學中段側重同伴關系和情緒認識與表達等；初中中段側重青春期心理健康教育、克服自卑提升自信、情緒正確表達與調控、學業困難以及手機、游戲成癮等；高中中段側重異性交往、戀愛關系、價值判斷、公平公正、生命與意義等。

  高段側重青春期教育、銜接適應、規劃選擇、挫折壓力等。小學高段進入青春期前期，學生們對身體和心理的發展變化感到好奇，出現男女形象問題，以及小初銜接等問題；初中高段面臨人際、學業等方面的成功與失敗問題，面臨普高與職校的選擇和初高銜接等問題；高中高段面臨人生中頗為重要的考試——高考，會承受更多挫折與壓力，面臨成功與失敗，進行生涯規劃與選擇等問題。

  二是依據某些突發事件臨時選擇主題。班會主題的選擇還可依據教育教學中經常遇到的一些臨時突發事件或日常生活與學習中出現的一些具有教育意義的事件來選擇，這些事件對學生或老師產生了較大的心理沖擊。在遇到這些問題時，班主任要抓住自然班級環境中的教育契機，及時開設有針對性的主題班會予以解決，減少后續工作的壓力。臨時涉及的主題包括，學生之間打架、沖突、欺負、起綽號、不合作、孤立排擠，以及作業拖延、課堂發言起哄、比賽輸贏、破壞規則、對老師不尊重，等等。

  形式選擇。依據班會主題和內容需要，將團體心理輔導的團體討論、角色扮演、心理活動或游戲、心理故事、心理小調查、心理繪本閱讀等形式靈活應用于班會的引入環節、問題提出環節、主體活動環節及課后延伸環節，無論在學生的參與度與互動性上，還是學生的體驗性與實際獲得上，都將會取得良好效果，提升育人的實效性。

  步驟與流程安排。團體心理輔導的步驟與流程大致包括引入、問題提出、主體活動、總結四個環節，四個環節相互關聯，層層遞進，每個環節都緊緊圍繞主題與目標來開展，步驟與流程清晰明確，可操作性強。

  第一，引入環節。引入環節的目的是打消學生因擔心他人評價、被拒絕等帶來的焦慮、害怕、拘束等心理壓力，讓學生感到輕松愉快，又能夠集中注意力，調動學生積極參與輔導活動的情緒，增進師生之間、學生之間的信任感和凝聚力。此階段一般進行5分鐘。例如，班會課“如何怒不傷人”中，采用“擊鼓傳花猜猜猜”游戲引入，傳到的同學，抽一張情緒卡片，用非言語姿態表演出來，讓大家猜測，直到猜對再進行下一輪。

  此階段活動并非只是熱鬧的游戲，而是跟主題相關的、有趣的、能引發學生思考的內容，采用角色扮演、游戲活動、讀故事等多種形式有利于激活學生的興趣。

  第二，問題提出環節。通過創設情境，提出班會課要面對或解決的問題或是班級成員共同關心的問題。將學生的注意力從引入環節引向活動主題，需選擇恰當形式呈現問題情境，引發學生自我反思。時間大約10分鐘。

  問題提出環節可采用的形式豐富多樣，包括心理情景劇、心理游戲、影視片段、真實情境等。例如，一次班會中，教師以自己過生日為由給同學們分蛋糕吃，由于蛋糕很小，教師大小不等地分給了幾位同學，成功激起學生不滿，將公平這個問題生動地呈現在學生面前，引發學生系列思考：什么是公平？如果被不公平對待怎么辦？怎樣才算公平呢？

  第三，主體活動環節。大約20分鐘，是輔導活動課中最重要的部分。“生生互動，解決問題”是這一階段的重點與難點，分享、討論、表達、練習、遷移、應用是本階段活動的主要形式。該階段要設置貼近學生生活實際的情境，引導學生在參與中感受、體驗與思考；鼓勵班級學生之間不同觀點的分享與交換，互相傾聽，共同研討有效策略；引導學生將理論知識、他人經驗等靈活遷移到自己的日常生活實際中。

  第四，總結環節。輔導活動的結束階段，大約5分鐘。教師在學生體驗、思考和感悟的基礎上，對課程主題進行深、透、精的加工，提升學生認識層次，鞏固和強化課程成效。若這一環節做得好，學生就愿意將自己所學應用和遷移到現實生活中，留下愉悅、激動、感慨、振奮等正向積極情緒，對今后的成長會起到重要作用。該階段可以采取互留祝福、寫愿望貼紙、放飛夢想氣球等形式。

  總之，團體心理輔導與主題班會的結合，是班主任管理班級、提升班級凝聚力、促進班級發展的一種創新性的途徑和方式。在主題班會設計和實施中，充分借鑒團體心理輔導的特征和優勢，挖掘團體力量，可以提升班級育人實效性。（趙宏玉 北京市海淀區教育科學研究院德育與心理研究中心）